[worddoc]作文仿写训练——对农村中学七年级学生作文训练的几点

作文仿写训练——对农村中学七年级学生

作文训练的几点认识

学羁学术研究2010年第3期 ??作文仿写训练 ??教学反思 ??——

??对农村中学七年级学生作文训练的几点认识 ??靳晓林(河北省元氏县实验中学051130)

??初中学生完成一篇像样的作文,不但要求其有扎实的语文 ??功底和熟练的写作技巧,而且,需要其它多学科知识来支持.在 ??平时作文训练中,一般限时为两节课,在规定时间内,完成一篇 ??文通字顺,立意新颖的作文,且符合老师布置训练的思路,确也 ??勉为其难,对农村中学生来说就更不容易了.我在农村中学工 ??作近20年,颇有体会,曾尝试流行过的”快乐作文”,”真实作文”, ??“个性作文”等训练方法,但都冈为学生写作能力不够而半途而 ??废,最终是费了时问,苦了学生,晕了老师.

??经过实践,我认为针对农村七年级学生的作义训练,应以仿 ??写起步. ??一 ??,

??进行仿写训练的必要性

??采取何种训练方式,应从学生实际出发,以人为本,实事求 ??是.农村中学的学生来自几十所农村小学,小学教育资源落后, ??教学环境差,加上一些考试导向(学区间一是抽测,二是不考作 ??文),教师形成了重知识灌输,轻写作训练的教学观念,导致学生 ??作文整体水平不高,个体间水平参差不齐虽说年龄上成了中 ??学生,但作文水平仍处于写作的初级阶段.因此训练要求不宜 ??过高,此时提出的训练目标越高,与学生水平造成的落差越大, ??训练方式越新,学生越容易迷惘,难以实现合拍,这样会挫伤学 ??生写作积极性.例如:有老师在七年级第一次训练就提出600字 ??的要求,结果绝大多数学生作文相差很多.再者通过调查发现, ??农村中学生对写作中要求的观察,感悟,阅读,积累等基本功,掌 ??握很不到位,对通过记叙人和事,来表达自己的情感,态度,人生 ??观的目的很陌生,多是就事写事.我曾布置过一次观察训练,让 ??学生带着问题去观察,全班同学做到了从不同角度亲眼去看,也 ??收到了不同的效果,但在联系所布置的问题时,硬是生拉死拽到 ??一

??起,看和说不统一.后来分析原因,学生知识”资本”积累程度 ??不够,对”含义”类难以”意会”,表达不清自己的意境,任你教师 ??再”言传”也是枉然.另外小学阶段学生习惯了用作文书指导自 ??己的写作,形成了没有范文就很难作文的局面,此现状下的有效 ??措施是对学生因势利导,遵循因材施教原则进行仿写训练.

??二,进行仿写训练的依据

??在仿写作文的认识上,有人担心:仿写易造成内容雷同,旧 ??戏新唱无新感,限制人写作水平的提高等.但从仿写起步进行 ??初中作文训练有理论和实际两种依据.从理论上讲,教育对青 ??少年发展有主导作用和促进作用,一种是达到发展水平,另一种 ??是即将达到发展水平,表现为”青少年还不能独立完成任务,但 ??在成人帮助下,在集体活动中,通过模仿完成任务”.两种水平 ??之间称为”最近发展区”.农村七年级学生综合水平处在”最近 ??发展区”,模仿可让他们找到一种依赖,可满足心理需求,例如: ??有同学仿编了儿歌”书包最重的人是我,作业最多的人是我,每 ??天起得最早,睡得最晚的人是我是我,还是我”来表达课业负担 ??重.从现实来看,人们在做某件事情之前常常找一个参照物效 ??仿,时常仿写一些句子,文章,表达自己的思想,能产生独特的效 ??果.例如:有人模仿《陋室铭》”客不在多,有?长?则名,……厚颜 ??日:?何罪之有?.”用来讽刺社会上不良现象,读起来也是妙趣 ??横生.也有高中生模仿”漫步书山无数,沉醉不知归路”,表达对 ??读书的钟爱,也有很妙的效果.所以对缺少写作知识和经验的 ??初一学生而言,从仿写起步就尤为重要了: ??三进行仿写训练的指导

??从老师角度讲,在开学初考查一下学生作文水平,你会发现 ??】22

??农村学生该补的知识太多了:小至标点,错别字,词语,修辞,大

??至布局,谋篇,立意等技巧.但要全面开花时间不够,方法也不 ??科学.像书写,感悟等要学生长时间一步一步完成.伴随年龄知 ??识增长,心理逐渐成熟才有成效.在仿写时从三个方面进行指 ??导.

??1.为学生选择与学生心理,年龄,生活等相近的范文.首选 ??七年级语文课本中的课文,其次才是其他例文,从课文看,编者 ??选取了”童年生活”,”亲情亲人”等话题的文章人编(这也是我主 ??张仿写作文起步的原因),这样的题材叮启发学生将自己的经历 ??及身边的人和事再回首,对过去写作文时疏忽的素材进行挖掘, ??整理,迁移,加T,建立”米仓”,即便有些内容相同于范文形成 ??“山寨版”作文,对学生讲也是一种锻炼,能激励学生的作文积极 ??性.仿写项目应先是格式构思与选材,着力解决”怎样写作文” ??和”作文写什么”,以后再训练其他项目,争取写好作文. ??2.指导学生掌握写文章的套路.从七年级课文看,课文在写 ??作结构,顺序方法上有一定的规律,有规律就容易掌握.例:《金 ??鸟》呈现了鲜明的开端,发展,高潮,结局叙述形式,脉络清晰,具 ??体完整,指导学生记叙文常用这种格式.《父亲的谜语》以”猜谜 ??语”为线索,围绕”线索”写几件事,有概括,有具体,构思巧妙,可 ??指导学生在写家人,师生等人物类题材时,先确定”线索”再选几 ??件事.《春》一文中,采用了”春草,春花,春风”等层次鲜明的框 ??架结构,可用来指导学生用类似的框架,去写”秋”的秋叶,秋雨, ??秋收等.老师在讲课文时对上述文章的结构,特点都进行了分

??析,适时指导学生仿写,训练效果很好.

??3.指导学生选择写作题材.因为七年级课文题材与学生生 ??活相关,训练题目应围绕学生亲历展开.像家庭生活,一日三餐; ??学校生活,老师同学及日常的苦恼与喜悦,压力与魅力;视野中 ??的红花绿草,庄稼田野等.仿写前组织学生认真阅读课文,学生 ??常会在读中产生灵感,只有多读,才能体验到作品中的情感,这 ??和从老师那儿”借”来的感受不一样.例如《春》一文,以花为例, ??“花单带着甜味……蜜蜂嗡嗡的闹着……”因为”春暖花开”,作 ??者写花开是证明春天来了,蜜蜂”闹”凸现了春天的”生机”,在农 ??村,很多学生家里种有果树,学生回想起来,还真是这样.《我的 ??母亲》中”汗珠往下流”“手上一针一针不停”写母亲的汗,手,来 ??表现母亲的辛劳.事实上,同学们享受母爱的次数数不胜数,如 ??果仿写《我的母亲》,学生并不是”无米”,而是不知如何”下锅”, ??老师可指导学生选个格式,仿写自己真实的母亲,再选取生活中 ??二i事,描写母亲或勤俭持家或辛苦劳作等方面的形象.有时, ??作文题目可能平淡些,但内容与以前比有质的不同,无形中学生 ??写作能力就提高了.

??学生在知道了”怎么写”和”写什么”后,再进行训练,外有老 ??师指导,例文为范;内有学生亲身经历,作起文来,有文可依,有 ??章可循,自然陶醉其中不觉苦了. ??四,进行仿写训练应注意的问题

??在农村中学生身上,没有灵丹妙药时,仿写是一个”短,平,

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