最新长春版三年级语文上册教案全册

最新长春版三年级语文上册教案全册

1.《秋天来了》教案

教学目标：

1、认识6个字，会写10个字，掌握1个多音字。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。 3、一边读一边想象，体会秋天的美丽，感受秋天的美好。 教学重点：

1、体会恰当运动词语来描写秋天，读出对秋天的赞美喜爱之情，背诵课文。 2、识字方面：?洒、泼、展?是识字写字的重点；?爽?的笔顺。 教学难点：

1、体会恰当运动词语来描写秋天。 2、?乘?和?爽?的笔顺。 教学准备：

生字卡片，关于秋天的图。学生搜集有关秋天的词语、诗、文章。 课时安排：2个课时 教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天，给你最深的印象是什么？（是啊，一提到秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高梁、高远的蓝天------秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受，给人以收获的喜悦。今天我们来学习第一课《秋天来了》齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们自读课文，注意读准字音。 2、老师范读，学生听准字音。

3、同桌互读，纠正字音，注意?泼?的读音。 4、指名读文，检查生字的读音。

5、出示本课生字：颜、洒、泼、涂、展、露 1）自己认读。

2）开火车读，同桌互读，重点读准多音字?露?。 A．谁能读准这个字？

B．你还知道这个字的另一个读音吗？ C．分别给两个音组词。

D．出示文中的句子：展露出丰收的笑脸。

师：生字同学们都能读准了，如果再把它们放回文中，你还能读准吗？ 6、请同学们再读课文，边读边想：秋天是怎样来到我们身边的？ 1）指名回答。

2）课文中哪个小节写了这个内容的？（第一小节） 三、学习第一小节。

1、请你自由读第一小节，看谁能把课文读得不仅正确流利，还有感情。 2、请你先给小组同学读一读。 3、指多名同学读。边读边评。

（1）文章开头的两个?秋天来了?读得要有区别。第二个要比第一个语调稍高一些。读出秋天来时喜悦高兴的心情。

（2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。

4、引导学生抓住?乘着、骑着、踏着、唱着?等词语感悟秋天到来的不同方式。 （1）把这4个词语点上点，你能给这4个字组个词吗？它们作为动词，可以组词为乘车乘船，骑马骑车，踏水踩踏，唱歌等。（目的是引导学生先理解词语的意思。）

（2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。

（3）那么如果把这4个词语换个地方，请你读一读，行吗？唱着凉爽的风来了，乘着洁白的云来了，骑着落叶来了，踏着秋歌来了。

（4）为什么不行？（引导学生体会作者用词的准确。） 5、根据动词练习背诵。 四、学习第二小节。

1、自读。要求：正确流利有感情地朗读课文。 2、指多名同学读。 1）注意?挥洒、泼向、注入、染给?等词语读时要加重语气，体会秋天带来的美丽世界。 2）边读边加上动作，体会泼向，注入，涂给和染给的的意思。 3）有感情地朗读这四行。一边读一边想象秋天的美丽景色。 3、完成课后填空题。 4、背诵。

5、为什么说秋天展露着丰收的笑脸？（联系上下文理解?丰收?的含义，从而体会作者对勤劳人民的赞美之情。

第二课时

一、复习

1、练习背诵课文。 2、复习生字。 二、写字与练习。

1、乘、爽，这2个字的结构学生不易掌握，教师最好进行范写。 2、写完之后评评，再写。 3、书写由生字组成的词语。

4、背诵课前积累的关于秋天的诗词，可以把积累的内容写在积累本上。 三、布置作业 1、背诵课文

2、秋天还可以怎样来我们身边呢？或者仿照诗歌的第二小节把颜色运用到所写秋天中。 板书设计

秋天来了

乘着 风 金黄 泼向 田野 骑着 云 雪白 注入 棉花 踏着 叶 天蓝 涂给 大海 唱着 歌 紫红 染给 葡萄

2《秋天的味道》

教学目标：

1．会写6个生字，认识14个生字，掌握一个多音字?迫?

2．能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。 3．能读懂文章主要内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。

4．能利用查字典的方法自学不明白的词语，积累文中的?迫不及待，脑清目明，为之一振?等优美词句。 教学重点：

学会生字词，抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。 课时安排：2课时 教学准备：

1.课件字卡

2.有关秋天的文章： 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。 板书?味道?，你知道哪些味道？再板书?秋天的?连读，《秋天的味道》。（齐读课题）看了这个题目你能提出最感兴趣的问题吗？

师：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？我们走进文本。

二、初读课文，感知内容。

1．老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来； 2．生自由练读课文，把不认识的字解决。 3．指名读课文，注意生字的读音。

（通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字） 三、交流预习，扫除障碍。 1．交流字词学习。小组合作。 2．检测指导。 A．认读的字：出示字，开火车读，哪个字音需要提醒大家注意？师讲解：迫pò 逼迫 迫害 迫不及待等 迫击炮课文读pǎi

B．认写的字：生讲解结构部首，组词，板书好词。理解造句。哪个字书写需注意？ 师讲解：比较容易写错的字：卷、黄、存、吸

C．书写指导。生读帖，临描，书空，书写，对比，调整。 3．综合练习：反近义词，比较组词。选字填空。 四、读文质疑，布置作业。

1．指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。提出问题。 2．作业，熟读课文，书写生字。

第二课时

一、复习生字，检查作业 1．开火车读生字。

2．听写生词：卷起，黄叶储存季节土豆三番五次 二、理解课文，感悟品读。 1．读第一自然段。

1自由读，作者写了秋天的哪些事物？ ○

2作者由身边的秋天想起了什么？（理解省略号是列举的省略） ○

3乡下的秋天是什么样子的？ ○

4通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。 ○

2．学习第二自然段。 默读，?暗暗的交接什么意思？?你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗？ 3．学习第三自然段：

轻声朗读，思考：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？ 这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？ 这串葡萄是什么样的？用---画出来。

哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？用=====画出来。 试着用?脑清目明、为之一振、迫不及待?造句 这段中的省略号也是列举的省略。 出示句子，读体会。 4．齐读4自然段。

三、整体领悟，拓展延伸。

1．快速浏览课文思考：你觉得秋天还有哪些味道？

2．指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章，说出自己喜欢的理由，读给大家听。 3．抄写优美句子，注意不要丢字，要写清标点符号。

4．作业：先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。 板书设计：

秋风

秋天的味道 秋菜 香甜喜悦 秋实

3.《我们去听秋的声音》教案

教学目标：

1、知识与技能：会认5个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。

3、情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学重点：

从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。 教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学方法：读中感悟，自主探究。 教具准备：生字卡片 教学过程：

第一课时

一、读题引入。

1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？

2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。

二、初读课文，感知诗歌内容。

1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词?刷刷?读时要轻。认读并学习?刷?。

板书：刷刷、蛐蛐 。

4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）

三、再读课文，关注字词。 1、黄叶与大树道别，?道别?一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习?离?，注意?离?字的写法，指导写一个?离?字。

2、蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。（鼓起音翅）将翅膀张开，学习?翅?。发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。

3、出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习?雁、暖、咛、掠?，理解?叮咛?的意思。

4、正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习?辽?。

巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。 四、多种形式读课文。

可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。 五、作业。 1、书写生字。

2、秋天里还有哪些声音？想一想，写下来。 板书设计：

我们去听秋的声音 刷刷 离 翅 辽 雁 暖 咛 掠

第二课时

一、指导读题。

板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

1、重读?听?——你想怎样去听？（好好、用心、仔细去听）

2、重读?秋的声音?——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。 3、重读?我们?—是我们去听，而不是你们，一定要有我。 好，现在我们一起去听秋的声音吧！

二、感受诗情，读出感情。

1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？

（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。 哪一小节诗使你听到了这种声音。（板书：黄叶 刷刷）

2、谁听过黄叶下落的声音？（学生模仿：刷——刷——）指导读：刷刷，读整节诗。 3、能不能把大树抖身子的样子读出来？（看图片，感悟读）

如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗？心想，我终于自由了吗？引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。

4、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？）

（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读？

（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。（齐读） （二）学习第二小节

1、你还听到了哪些声音？

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