修改好的《饮湖上初晴后雨》教案123

林芝市第二小学《饮湖上初晴后雨》教学设计

语文学科三年级上册

一、教学目标 （一）知识与技能：

1．反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。 2．学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。

3．能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 （二）过程与方法：

1．欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。

2．通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。

（三）情感态度与价值观：

通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

二、教学重点、难点

1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。

2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程

（一）赏美景，揭诗题。

1．上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背）

2．同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师

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旁白简介，引导欣赏。）

3．用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般??）

4．过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》

5．①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。 （二）解诗题，知诗人

１．题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？ （预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了； 生２：我读懂了地点是在西湖的船上； 生３：我知道了诗人在饮酒；）

2．小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。

（三）学字词、明节奏

1．大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读。注意把字音读准，把语句读通。（

2．师：同学们都读得很认真，很投入，谁愿意来读一读？（出示全诗）

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生：（随机二位学生读。）（你读得真准确。你读得真通顺。你读得又准确又流利。）

3．刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够，还要读出节奏，读出韵律。 （出示节奏诗） （四）品诗句，赏诗景。

1．师:你们读的真美啊！我仿佛看到了如人间仙境般的西湖，诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？

（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料??）（出示PPT学诗好方法）

2．同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。 3．看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？ （1）走进晴天的西湖

①下面让我们一起走进晴天的西湖。（板书：晴） （播放晴天的景色图）

请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的印象？诗人苏轼也一样，那么他是怎样赞美晴天的西湖呢？ 生：“水光潋滟晴方好。” （点击图+诗句）

②师：“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，那你们猜猜“水光潋滟”是一幅怎样的画面？

生：（波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子......） 师：真美啊，在这个阳光明媚的晴天里，假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖） ③说话训练

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师：（出示句子：我会说：

在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾，仿佛 。 (水晶、钻石、银河落九天)

（评价：你真会想象。 你的想象力真丰富！） ④引读三次

师：是啊，晴天的西湖真美呀！难怪苏轼说： 好。 我们也不仅叹道： 好。 (随机板书：好) （2）走进雨天的西湖

①正当诗人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然天气发生了什么变化呢？ （下雨） （板书：雨）

雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？请欣赏。（出示雨中西湖） ②说话训练

（出示图+我会说：雨中，西湖的山峰 ，像 。） （朦朦胧胧、若隐若现、云雾迷蒙）

（像披上了一层轻纱、像仙境一样、像走进神秘世界） 师：是啊，雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写出这个画面？

生：空蒙（随机板书）

师：是的。“空蒙”就是云雾迷蒙的样子。 ③师：雨中西湖，其他的景物又怎样呢？

出示：雨中，西湖的 。 （塔、柳树、小草、鲜花）

师：小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：

（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁

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再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。（板书：奇。） （3）赏读晴雨西湖 （出示PPT） 师： 西湖晴天好，生读：“水光潋滟晴方好” 西湖雨亦奇，生读：“山色空蒙雨亦奇”

西湖两种感觉都很妙。生读：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

（4）欣赏绝妙的比喻

①过渡：面对美好神奇的景色，诗人陶醉其中，心中无限热爱，情不自禁想起了 。 （西施） 孩子们，你们知道西施是什么人？

（出示西施图，介绍西施）

②这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜） ③联系生活实际：妈妈阿姨平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。

（点击PPT出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好）

因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。 ④淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）

师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。

师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。

（板书：总相宜）

⑤小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖 （五）背诵诗句，升华感情。

1．苏轼如此热爱西湖，因为他曾两次在杭州任职，为当地人民疏

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导西湖，筑堤防洪，做了许多好事，西湖变得更加美丽。他对西湖是日久生情啊，就这样，一首流传千古的佳作诞生了！ 2．生：配乐齐读《饮湖上初晴后雨》一次。

师：这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（指名背）

（六）拓展延伸，布置作业。 1．走出课文，欣赏古诗。

师：苏轼为我们写下了美妙的诗篇——《饮湖上初晴后雨》，让我们感受到祖国山河的美丽，其实这篇故事还有一首。 饮湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艳重岗，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。 （出示自读） 2.师总结：

同学们，中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨的明珠，愿你们在课外多读古诗，多长知识，共同感受古诗的魅力，感受中国文化的魅力。 3.布置作业：

①背诵《饮湖上初晴后雨》

②搜集两首描写祖国风光的古诗并背诵。 五、板书设计：

21 饮湖上/初晴/后雨 晴 好 西湖 雨 奇

西子 总 相 宜

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