新课改下教师如何说课、评课与听课(3)

三、关于听课

（一）什么是听课

听课是学校教师或研究者凭借眼、耳、手脑等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一、是一种技能和方法。 听课不是目的，听课是一种手段或途径 。

（二）听课的基本特点 目的性： 主观性： 选择性： 指导性： 理论性： 情境性：

（三）听课的目的和作用

听课是教研工作的眼睛和耳朵，是实现沟通（教师之间、教育管理者与教师、教学研究者与教师）的桥梁和媒介。 听课的目的和作用是：学习、借鉴成功经验（学习）；发现、研究、解决具体问题（研究）；了解、掌握教学状况（评价）。

1．有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。

2．有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平。

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3．有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。

4．有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

（四）听课的主要行为有哪些？

听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课一般包括：听、看、记、思。 主要听：

(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求。 (2)是否重点突出，详略得当。 (3)语言是否流畅、表达是否清楚。 (4)是否有知识性等错误。 (5)是否有创新的地方。

(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 主要看：

(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。

主要记：

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原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。

（1）听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型、研究专题；

（2）教学的主要过程，包括主要的板书的要点、师生的活动情况。

（3）本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材处理等方面值得思考的要点； （4）对这堂课（或片断）的简要分析。 主要思考：

(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。 (2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。

(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 (4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。

(5)新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。

(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。

（五）听课的要求

1、要明确听课的目的、计划和要求。每个学校基本听以下教师的课及各种类型的课。 一、是听新教师的课。 二、是听教新课程教师的课。

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三、是听新调入教师的课。

四、是听学校教学能手水平以上的教师的课。 五、是听上学期各科教学质量比较差的教师的课。 六、复习课、实验课、习题课等。

1、 有的放矢，充分准备；

2．要处理好听课者与被听课者的关系；

3．要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 ；

4．要做到听、看、记、思有机的结合。 做听课记录时要注意以下几点：

听课评课要进入参与者的角色，欣赏者的角色，反思者的角色，研究者的角色。

(1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。

(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。

(3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。

6．要认真做好听课记录

7．要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主

四、关于反思

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反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 自我反思是开展校本研究的基础和前提，校本研究只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正地落实和实施。

按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段

（一）在教学前（教学设计阶段）进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学

成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；

教学设计阶段的反思主要是对教学设计方案的认识和对教学结果的预测。可以问自己以下问题：

1．这节课学生要学会什么?掌握什么?包括知识技能、学习策略、态度情感等方面。即教学目标。

2．要达到这样的目标，计划了哪些学生的活动?采用哪些形式、方法、步骤?

3．每个学习活动计划的依据是什么?与目标完成的关系是什么?

4．每个学习活动重要评价什么，用什么形式、方法? 5．哪个活动计划有创新? 6．学生会怎样说，怎样做?

（二）在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；

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