教师招聘考试历年真题(生物)(3)

一、选择题

1．D 【解析】略。2．A 【解析】略。3．D 【解析】略。 4．D 【解析】略。5．B 【解析】略。 二、填空题 6．组织者 三、简答题

8．【答案要点】课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用： （1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的关系。 （2）激发学生的兴趣爱好，发挥学生的特长。 （3）培养学生的自主能力、探索精神和创造才能。

第二部分 生物专业基础知识

一、选择题

1．A 【解析】兔被狼所捕食以后，其中的蛋白质被消化成相应的氨基酸。

2．B 【解析】从题干中可分析出该细菌是利用硫化氢、铁、氢和其他物质在体内发生物质变化过程中释放出的化学能来促进葡萄糖的形成。

3．B 【解析】体内物质氧化分解释放的能量大部分以热能的形式散失。

4．D 【解析】花青素从细胞中溢出，说明破坏了细胞膜、液泡膜等原生质层结构。 5．A 【解析】水分是光合作用的反应物之一，而题干中的外界溶液浓度高低正是影响水稻细胞失水和吸收水分的重要因素。

6．B 【解析】 aa失去繁殖能力，则原来种群中基因型AA和Aa的比例发生变化，AA为1/3，Aa为2/3，所以随机交配后代中aa所占个体比例＝2/3×2/3×1/4＝1/9。

7．C 【解析】叶片利用NaHCO3溶液释放出来的CO2作光合作用的原料，在有光照的情况下进行光合作用，消耗CO2释放氧气而上浮。

8．C 【解析】花环型结构是C4植物叶片结构的典型特征之一。 9．D 【解析】O2参与小鼠有氧呼吸的第三阶段。

10．C 【解析】牛奶变质主要是因为细菌的大量繁殖，进而分解营养物质并伴随产生大量的代谢产物所致，而许多细菌在相对密闭的环境中会通过物质代谢产生大量的二氧化碳。

11．B 【解析】太空中，由于环境与地球环境条件极大不同，因此各种调节蛋白和功能蛋白的代谢速度会加快。

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参与者 引领者7．纵向 横向

12．D 【解析】动物行为的发生是受体内环境和体外环境共同影响的。 13．D 【解析】油菜产量主要是指种子产量，A、B、C均无法得到种子。

14．A 【解析】生长素总是由形态学上端移向形态学下端，因此形态学下端浓度往往比较高。

15．A 【解析】过敏原第一次进入体内产生的抗体主要结合于细胞表面，当过敏原再次进入机体时，引起细胞释放组织胺等物质，引起部分组织器官发生过敏反应。

16．C 【解析】内环境主要是指组织液、血浆、淋巴，A、B两项物质进入的不是上述部分，D项物质进入的是细胞内。

17．D 【解析】调节蛋白质和功能蛋白质口服会丧失其相应的功能。

18．D 【解析】在受精卵发育成原肠胚过程中，需要大量的有机物氧化分解供应能量。 19．A 【解析】提取的DNA和有尾两栖类平衡器之间的联系主要体现在：基因通过控制蛋白质的合成来实现对性状的控制。

20．B 【解析】目的基因含A为460，故可推知其含T为460、含G为540，而第一代增殖需要C为540，第二代增殖需要C为540×2，第三代增殖需要C为540×4，第四代增殖需要C为540×8，所以共需要C为8100。

21．A 【解析】“负压”可导致实验装置内外形成压力差。

22．B 【解析】A、C描述的是结果而不是生物现象，D项题干材料不能体现。 23．D 【解析】种内斗争最激烈最显著的是稳定期，而生存斗争最激烈最显著的时期是无机环境比较恶劣，微生物活体数量急剧减少的衰亡期。

24．D 【解析】略。

25．B 【解析】代谢废物的累积不是种群数量变化的主要原因。 二、非选择题 26．（1）高 大于

减少 （2）光合作用和其他的代谢活动 （3）净增加

光

合作用合成的有机物量大于呼吸作用消耗的有机物量 （4）被丛林中植物吸收掉 （5）不适合。因为清晨空气中CO2多，同时大气污染物浓度比较高。

［（3）题提示：SB表示植物体内净增加的水分， SA表示植物体内净减少的水分，SⅠ

＋SⅡ表示一天中有机物的净消耗量，SⅢ表示一天中有机物的净积累量。］

27．（1）GGG （2）精氨酸—缬氨酸—甘氨酸—甲硫氨酸—组氨酸—色氨酸 4 ［提示：甘氨酸→缬氨酸，甘氨酸→精氨酸，精氨酸→甲硫氨酸均为一个碱基替换而成，由此可推出甘氨酸密码子为GGG，氨基酸顺序可由三肽起点和终点对比分析即可得出。］

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28．（1）C3化合物 H2O和 C5化合物（2）丙酮酸 线粒体 （3）肝脏 叶绿体

高尔基体（4）氨基转换 （5）12

［提示：③过程表示葡萄糖和多糖可以互相转变，则表示该多糖为肝糖元，高尔基体可参与细胞壁中的纤维素分子的形成。］

29．（1）无氧呼吸强度与氧浓度的关系 （2）正在发生质壁分离的植物细胞重量与对应时间的变化关系 （3）长期不能进食，以注射葡萄糖维持生命的病人，其原生质中蛋白质含量与时间的关系（即体重与时间的关系）（其他合理答案也可）。

30．（1）层析液 电泳的电压，被测分子的大小，被测分子的形状，凝胶的种类密度等 （2）碱基互补配对原理 （3）6 （4）F2

C和F2两者的DNA指纹图谱完全相同

［提示：图（4）中处于一个水平位置的为相同的氨基酸，是不同样品中的氨基酸在电泳槽中移动的结果。］

31．（1）细胞核移植

胚胎移植 （2）能

因为它们的遗传物质几乎相同，差异

小，免疫排斥反应弱 （3）卵细胞体积大，容易操作，并能为细胞核基因的表达提供合适的细胞质环境 （4）动物细胞细胞核具有全能性。

32．（1） 细胞膜、核膜、线粒体、内质网、高尔基体

（2） ①验证水分子进出细胞需通过水通道蛋白 ②缺少对照实验。改正：取另一只培养皿，加等量的蒸馏水；将不含有水通道蛋白的细胞放入，在相同条件下放置一段时间后用显微镜观察。不含有水通道蛋白的细胞，保持原状 ③方法：A． 将分离纯化的水通道蛋白与球状体混合，得到含有水通道蛋白的球状体；B．取甲、乙两只培养皿，加入等量的蒸馏水；C． 将含有水通道蛋白的球状体放入甲培养皿中，将不含有水通道蛋白的球状体放入乙培养皿中；D．在相同条件下放置一段时间。

预计将出现的现象： 含水通道蛋白的球状体吸水胀破，不含水通道蛋白的球状体保持原状。

结论： 水分子通过水通道蛋白进入球状体。 33． 课题 教学目标 教材分析 重点 难点 教具 第4章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式 1、说明物质出入细胞的方式； 2、进行图表数据的解读 物质出入细胞的方式 主动运输 实物投影、多媒体课件 课时安排 1课时 教学方法 讲述与学生练习、讨论相结合 第13页 共14页

教学过程：

教学内容 教师组织和引导 学生活动 学生回忆（可快速地翻阅笔记）后回答。 请2~3位同学到黑板上，其他同学在纸上完成画图。 （学生讨论，教师点评） 教学意图 达到复习、巩固并导入新课之目的 回忆、复习前面我们学习了有关细胞膜的组成和结并导入新课 构，请同学们回忆并回答： 问题1：细胞膜主要由哪些物质组成？ 问题2：细胞膜的结构是怎样的，你能画出来吗？ 问题探讨 指导学生观察书本标题图，并据图开展讨论： 问题3：葡萄糖为什么不能通过合成的脂双层，而小肠上皮细胞却能大量吸收葡萄糖呢？ 指导学生阅读书本第一节，了解运输方式的类型。 问题4：物质出入细胞的方式有哪些？ 问题5：什么是被动运输？它有几种形式？各有什么特点？ 指导学生观察书本表4?1和相关内容，回答： 问题6：丽藻细胞从环境中吸收K+的方式是什么？它与自由扩散和协助扩散有何不同？ 根据课件显示的内容，完成课堂练习1、2。根据练习反馈的信息，教师加以点评和分析小结。 问题7：以上是一些离子和小分子进出细胞的方式，那么如果是一些生物大分子需要进出细胞，又是如何进行的呢？请同学阅读书本相关内容，作出回答。 问题8：细胞的胞吞和胞吐现象反映了细胞膜结构的什么特点？ 指导学生根据笔记，对本节课进行总结 完成书本练习和课堂练习3

学生根据图示讨论回答相关问题。 培养学生观（教师提醒：主要从细胞膜的成分察和分析问上比较） 题的能力 物质跨膜运输方式 课件显示 相关问题 学生归纳回答：物质出入细胞主要 有主动运输和被动运输两种，另外还有其他的方式，如胞吞和胞吐。 指导学生阅读书本相关内容，特别提醒学生注意概念的规模描述的相关例子。 指导学生观察书本图4-7，回答书本所列问题。 学生阅读书本，总结出相关知识， 学生观察书本图4-8，比较它与图4-7有什么不同。 学生练习 学生阅读，讨论回答： 是通过胞吞和胞吐的方式进行。 学生讨论回答：细胞膜的流动性的结构特点。 培养学生阅读、理解和归纳的能力 培养学生对图表的解读能力 当堂练习反馈，检测学生对知识的掌握情况 培养学生知识迁移能力及新旧知识的联系 课堂小结 课堂练习 第14页 共14页

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