徐州市中高说课高创新要求(2)

17.你认为当前的课堂教学主要存在哪些问题？课堂教学改革怎样才能适应素质教育的要求？

答：首先教师角色的转变，学生学习方式的转变，由原来传授知识变为学生学习的指导者，组织者，学生由被动转变为主动、富有个性的学习，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，培养学生创造性思维能力和实践能力。

18.叶圣陶先生说，上课是教师与学生的共同工作，而共同工作方式该如寻常集会那样的讨论，教师是仿佛集会的主席，你如何理解这句话？

答：角色转变，首先这是教师角色的新变化，从传统的一味传授知识解脱出来，成为学生学习的指导者，组织者。新课程理论强调，教学过程应是师生交往，积极互动共同发展的过程，学生是学习的主体，充分发挥学生的积极性，主动性，能动性。

19.新课程强调教师的教学策略要实现四个转变，即由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结果向重过程转变，由同一规格教育向差异性教育转变，请你任选一种谈谈自己的认识？

答：重结论，轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学，抑制了学生思考及个性发展，即重学会轻会学。而学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。重要的是，没有多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来，所以，不仅要重结果，更要重过程。

20.教师要有哪些专业素质？

答：爱岗敬业，树立正确的教育观，掌握教育理论和良好的教育教学能力，具有一定的研究能力。

21.你如何评价一堂课的优劣？

答：一堂好课应该目的明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛热烈，学生学的积极主动，课堂效果好。

22.美国有位学者把教学策略分为三种：第一种是以讲课为基础的照本宣科策略；第二种是以事实为基础的问答策略；第三种是以思维基础的对话策略。你最喜欢那一种策略？为什么？

答：喜欢第三种以思维为基础的对话策略。因为这种策略可以充分培养学

生的思维能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性，使学生主动地富有个性的学习，可以培养学生创新精神和实践能力，而前者忽略了学生的思维及个性的发展。

23.德国教育家第斯多惠说，一个真正的教师指点他的学生，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。你如何理解这句话？

答：教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，最终培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终身受益的目的。

24.新课程改革在中小学设置了综合实践活动课程，对此，请谈谈你的看法？

答：包括信息技术，研究性学习和服务及社会实践及劳技，课程的开设，通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

25.教学民主是发展学生个性的土壤，请你谈谈在教学中如何体现教学民主？

答：树立教育民主思想，要尊重学生人格，关心爱护学生，主要发挥学生的主体作用。提高法制意识，保护学生合法权利，不以教师的权威压人。以身作则，为人师表，平等待人。正确处理好师生关系，善于倾听学生的意见。

26.中学教师教如何向学生学转变？

答：首先，教师要进行角色的转变，从传统的一味传授知识中解脱出来，成为学生学习的指导者，组织者，新课改强调，教学过程就是师生共同发展的过程。学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的积极性、主动性、能动性。其次，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，只有转变学习方式，才能更好地培养学生创新思维能力和实践能力。

27.新课程改革对教师素质提出了许多新的要求，你认为作为一名教师怎样做才能适应课程改革的需要？

答：首先提高自身的综合素质，包括教育理念教育行为的转变。理解新课

程倡导的基本理念，掌握先进的教育理论和教育观念，教师要成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区型的开放的教师。

28.教学既是一门科学，又是一门艺术，对此，谈谈你的看法？

答：教学要遵循一定的教学规律和教学原则，是一门科学，同时，在实施教学活动中，方法的多种多样，教无定法，怎样才能把知识传授给学生，要求教师要富有创造性的开展工作，充分展现自己的才能和魅力，又是一门艺术。

30.新课程指出要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，对此，谈谈你的看法？

答：学习方式的转变，被动的接受学习忽视了学生的思维与个性的发展。学习的过程应是积极主动的，富有个性的学习过程，学生是学习的主体，只有转变学习方式才能更好地培养学生的创新思维能力。学习的过程，不仅是接受知识的过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

31.研究性学习作为中小学的一门必修课程，是我国基础教育课程改革结构上的重大突破。请你谈谈对研究性学习课程的认识？

答：研究性学习课程不仅关注怎样学，还关注学什么，以学生个性发展为目的研究性学习过程面向全体学生，面向学生的整个生活世界与科学世界，把生活世界与科学世界融合起来。课程内容不仅包括学，还包括艺术，道德，社会与生活等，

32.你如何理解素质教育？你打算如何开展素质教育？

答：以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，全面提高学生的整体素质，促进学生的个性发展，以培养学生的创新精神为重点。开足开全课程，给学生提供展示个性与勇于创新的机会。

33.德国文化教育家斯普朗哥认为，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。你如何理解这句话？

答：培养学生的创新精神，学习方法。教师角色的转变，学生学习方式的转变。要求教师不仅教给学生知识，而且教给学生会学习知识，成为学生学习的组织者，引导者，教师要充分发挥学生的主体性，主动性，能动性。培养学

生发现问题，分析问题，解决问题的能力，即学习的再生能力。只有这样才能培养学生的创新能力和实践能力。

34.苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大程度上决定着向学生课堂上的脑力劳动效果，可见，教师教学语言的重要性。请你谈谈教师教学语言的基本要求。

答：语言是教师传道授业解惑的重要工具，教师的语言能力直接影响教育教学质量，教师的语言要规范化，使用普通话，要简洁、明快，准确、生动，合乎逻辑，善于运用形象化语言，恰当的比喻，有幽默感，切忌说话罗嗦，含糊不清，模棱两可等。

35.教师要尽量采用情景教学，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念，结论应多由学生思考、感悟、交流得出。

答：教师的教学设计应着眼于最大限度引导学生主动参与教学活动，教师只在于组织点拨。再次教师在教学过程中，要以研究者的心态，置身于教学情境中，善于分析教学理论与教学实践中的各种问题，鼓励学生面对现实，敢于幻想，敢于实践，激发学生的好奇心和求知欲，不断提高自身素质。

36.抓素质教育是不是要取消考试，谈谈你的观点。

答：不能取消考试，考试是教学的一个重要环节，科学合理的考试，在教学中起着重要作用，如可以检测学生的学习情况和教师教的情况，不断改进教学工作，提高教育教学质量。

37.你的学生观是什么？教师如何抓好学生的自我管理？ 答：一、学生是发展的人。 二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

学生既是管理者，又是管理的参与者，既要有统一要求，又要发展学生的个性，发展集体的作用，发挥班委会的作用，如轮流当班长，发挥每个学生的积极主动性，培养学生自我管理能力与习惯。

38.作为教师掌握教育理论有什么重要意义？

答：掌握教育规律，可以提高课堂教学效率，可以提高教育教学质量，总结教育经验，改进教学方法，识别错误教育理论，改正错误的教学思想和方法。

39.你如何理解全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质？

答：我国现行的教育是应试教育，不利于全面贯彻党的教育方针，不利于学生全面发展，开展素质教育更好地贯彻方针，只有全面贯彻党的教育方针，才能全面提高学生的素质，培养社会主义现代化需要的人才。

40.良好的课堂教学气氛对教学效果有什么影响？

答：课堂心里气氛是指教师与学生班集体占优势的情绪状态。良好的课堂气氛是指教师与学生积极性高，配合默契，情感共鸣，智力活动效率高，学生学的积极主动，教学效果好。

41.教师影响力有什么作用？

答：教师影响力是教师使学生心里和行为发生改变的力量，教师影响力来自教师的权利，知识，情感，人格。教师正确使用权利提高自身素质，搞好教育教学工作，正确对学生进行积极评价，教师正确使用权利，可以树立威信和班级正气。

42.如何建立良好的班集体？

答：要确立统一的奋斗目标，制定良好的班级规章制度或班级公约，加强纪律建设，树立良好班风，形成正确的舆论，广泛经常地开展教育活动，如法制教育，行为规范教育，我为班级添光彩的活动。

43.请你谈谈你对师生关系的理解？

答：在教学上师生是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。关注人是新课程核心理念，一切为了学生的发展，教师具有丰富知识，能够提高教学效果，教师的情感、人格可使学生形成良好的性格，形成良好的班级凝聚力，学生具有健康心理，从而使学生健康成长。所以教师要关注每一位学生，关心爱护学生，公平对待每一位学生。

44.如何建立新型的师生关系？

答：新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。应从以下几个方面努力：a教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待每一为学生。b展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦，通过联系学生的实际激发学生学习兴趣。增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情感和活力，展现教学过程魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感的重要策略。

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