教学设计Unit 4 Do you like pears

人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears？

（教学设计）

希望小学

一、 教学内容及内容分析：本节课教学内容是人教版三年级下册第四单元Do you like pears ? part A let’s learn部分。教学本部分时，由于A部分的Let’stalk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好的用英语表达自己的喜好，我打乱了教材的顺序，我把AB两部分水果的词汇教学安排在第一课时，这些单词来源于生活，我希望学生能带着这些词汇走向生活、融入生活。我把学生分为五个小组分别起名为peach pear orange grapes and watermelon。剩余的apple由老师扮演，这样不仅拉近了师生之间的距离，还让学生有身临其境之感，使学生在比较真实而又轻松的氛围中学习英语，为教学作好铺垫。本节课分两部分

1 六个水果的单词Fruits 部分apple，pear，orange，peach，grapes and watermelon

要求学生达到听，说，认读。

2 Let’s play 本部分主要是练习水果名称和颜色的活动，我利用三年级上册Unit3

中的chant复习颜色导入新课。 二、教学重点：掌握六个新单词。

三、教学难点：单词的正确发音，特别是peach ,watermelon 这两个单词。 四、教法、学法

教法：说唱结合法、儿歌词汇教学法、听说练习法、游戏比赛法、情景交际法等 学法：合作学习法 小组比赛法

五、教学准备：、多媒体课件、水果的图卡和单词卡片、水果头饰 六、 教学过程

Step 1 歌谣开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过课前一支歌让学生消除紧张。再用英语与学生打招呼，和他们一起唱歌谣可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态。由chant引入师生对话并导入新课，过渡巧妙自然。

Step 2 新知呈现

教学单词时，利用课程资源。由于农村小学生方言比较重，发音不规范。我利用课程资源，让学生坐在教室里听名师讲课，这样让学生既有新鲜感又加强了学习的兴趣，同时规范了学生的发音。 Step3 巩固练习

我本着联系实际，灵活运用。 倡导体验，实践，参与，合作与交流教学理念。本课时我把学生分成五个小组，分别给予他们fruit的名称，比如先让组长用英语做自我介绍，这是对优等生的练习，也为差生提供了学习的机会。同时让他们展开对话，训练他们的交际技能。然后再以小组为单位展开合作探究学习，组与组之间展开竞争比赛学习，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与。这个情景性练习，使原本枯燥乏味的词汇教学走出课堂，走向每一个小朋友的生活，学生们感到亲切

自然。

Step4画一画

首先让学生听Let’s play 部分，然后教师重点示范draw和color，让学生明白draw和color的含义，最后各小组轮流做group leader “我说你画”活动，并评优秀的图片放在班级英语角展览，并给该组加红花。设计思想：利用学生争强好胜的心理，让学生在合作中比赛学习。最后练一练活动主要练习学生的听力，进一步复习水果的名称和颜色。 Step 5 评一评

我利用板书评出一组上课表现最好的作为优胜组，给以表扬。 本节课板书很简单，我先板书出六个水果名称，课堂中表现好的学生给自己小组加小星星。 Step 6 总结

我用chant做总结，设计思想：学生学了一节课很疲惫，用chant可以让学生在放

松的同时复习所学的内容。这不仅是简单的复习，更是带动差生的再次学习，更重要的是很好的体现了学生团结精神，增强了集体荣誉感。

家庭作业

我们常说教学要面向全体，要因材施教，我在最后布置作业时，我让学生自由地选

择自己喜欢的，我设计了三个层次，一般学生可以完成一星级的，程度较好的学生可以完成两星级的，特别突出的学生可以完成三星级的。这样不但减少了减少学生的压力，也发挥了学生各自的特长。

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