2018年新课标人教版二年级语文下册第五单元教案 - 图文

学科 语文 教学内容 第四册 课 题 12 寓言两则 亡羊补牢 教 学 目 标 共2课时 授课时间 年 月 日星期 重点、难点或关键 第 1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 1 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 课 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 时 教学具准备 教学流程 PPT 教 与 学 的 双 边 活 动 设计者： 个 人 增 减 一、揭示课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 题，引入新课 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？ 二、初读课 文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文，理解内容 文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么 原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 四、品读评1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 价，体会寓意 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 （1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气） B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 （2）养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一段。学生发表自己的看法。 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心） 养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。 小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。 3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也） 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？ 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 板书： 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔——修羊圈为 补结果再也没丢迟 牢（听劝告，知错及时改正）也 教学反思

学科 语文 教学内容 第四册 课 题 12 寓言两则 揠苗助长 教 学 目 标 共2课时 授课时间 年 月 日星期 重点、难点或关键 第 1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。 有感情地朗读课文，理2 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中课 悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不解寓意。 时 要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学具准备 教学流程 一、揭示课题，弄清题意 二、教学《揠苗助长》 PPT 教 与 学 的 双 边 活 动 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。 （“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”) １、播放课件理解课题、了解故事： ⑴ 学生讲解题意： “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 ⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。 ⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ ２、学习生字： ⑴ 范读课文，听准生字字音。 ⑵ 借助拼音，自读课文： 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。 ⑶ 巩固生字： 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 ３、感悟课文，有感情地朗读课文： 出示四个问题： ⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 ⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出 设计者： 个 人 增 减

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 那个人卖力拔苗的情景。 读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 ⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 ⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ ４、诵读全文，复述课文。 个 人 增 减 教学反思

学科 语文 教学内容 第四册 课 题 生字词 教 学 目 标 第 1 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 课 时 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 13、画杨桃 共2课时 授课时间 年 月 日星期 重点、难点或关键 识记生字，积累词语。 教学具准备 教学流程 一、导入新课，揭示课题 二、检查预习情况，交流重点字词 三、初步感知，了解内容 PPT 教 与 学 的 双 边 活 动 设计者： 个 人 增 减 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让 学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？怎样画杨桃？ （2）画杨桃的过程中发生了什么事？ （3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5. 读“读一读，记一记”中的词语。 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。） 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设：

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