2017年二年级数学下册电子教案(3)

2、观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）学生自己取名。 3、出示课题 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。 （板书课题） （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）学生交流、汇报 ( 5 ) p8做一做，学生独立完成。 二、实际操作，学习平均分 1、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？ （1）论分配方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、 完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1、练习二第1题。 （1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应11 该怎样做？ （3）学生交流讨论汇报。 （4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 2、 练习二第4题 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个； 实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 这节课你有什么想法和收获？ 板书设计 教后反思

内容：课本P10页，例课题：平均分的认识（二） 3及练习二中相应的习题。 课型 ：新课 第2 课时 1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教学目标 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力 教学重点 教学难点 教具准备 重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系 筷子、苹果、盘子、小棒、课件 12 教学流程 一、创设情境，谈话引入 1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、 出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、 学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、 学习例3。出示例3主题图。 2、 分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、 全班交流反馈，及时评价。 4、 小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、 课本第12页的第5题。 问：图中的小熊在做什么？ 二次备课 13 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、 练习二第6题。 （1）第6题。出示分玉米的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。 四、开放题。 1、 学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 这节课你有什么想法和收获？ 板书设计 教后反思

课题：除法的初步认识 内容：课本P13页，例课型 :新课 第3 课时 14 4，练习三第1、2、3题。 l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多教学目标 少用除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 教学重点 教学难点 难点：使学生初步学会除法的算式和写法 教具准备 教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具 教学流程 一、设置问题，引导参与 二次备课 重点：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 （1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放15

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