案例教学总结与反思

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案例教学总结与反思

作者：黄丹

来源：《课程教育研究·下》2014年第04期

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0119-01 一、案例教学法在教学中的应用研究的结论

案例教学法是一种以突出个性培养，增强实践能力的创新型教学方法。学生对知识的掌握及应用，不再只靠书本及教师的讲授，而是从实践中历炼。通过应用案例教学方法，学生不仅在成绩方面有所提高，个性和各方面综合素质都得到了提高，学生的个性得到了释放和培养，学生的身份由一个倾听者转换为一个主动参与者，学习兴趣有较大的提高。案例教学方法运用到课程中开展，成果如下：

（一）学生的兴趣及能力发生了重大的变化 1、学生的学习动机发生了转变

学生的学习从被动变为主动，以前是为完成作业，应付考试、应付老师而学习，学习过程始终需要监督，时刻需要人来提醒，应用案例教学方法后，学生现在是为了兴趣而学习。学生在学习过程中得到自我实现，从成功中得到满足感，学习主动积极性得到提高。 2、学生的实践动手能力发生了转变

案例教学方法较好的体现了“从实践中来，在实践中学，到实践中用”的特征，学生通过实践活动加强了个人的动手能力，能把书本上的知识点运用到实践中。通过引入案例教学方法学生在课堂上的大部分时间，都在主动的动手制作过程中，特别是将软件常识与现实工作相接轨，在操作的过程中能够发现问题，解决问题。将案例引入教学，达到了让学生在各个方面与社会相接轨，学生动手实践能力大大改变，以前部分学生总是觉得会了就不想作了，却不知道对软件的应用是需要长时间积累的，在工作小组中，每个人都需要完成分配的任务，每个学生都要动手实践，有了想法还需要动手制作，这就大大的实现了理论与实践相结合。 3、学生的交流、分析、合作的能力发生了重大的变化。

在小组学习合作及沟通能力得到了煅炼，同时学生也愿意与教师进行沟通，增强了师生的合作和协作。在小组中学生不再只想到自己，而是通过一段时间的小组合作增加了团队精神，沟通能力加强，小组内分配合理，虚心听取组员之间提出的建议，学生已经从以自我为中心转变成具有团队精神又不缺乏独立工作能力的技术人员。 （二）教师的教学教研能力发生了重大的变化

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