细胞遗传学课后题答案(3)

在添加系的基础上，可以进行种属间部分同源染色体的代换。

6. 新获得了一个全新的水稻矮秆突变体，是由单基因控制的，请你用三体的方法将该基

因定位到染色体上。 参照第四章第一题的答案

7. 新发现了一个小麦的矮秆突变体，是由单基因控制的，你如何用单体将该基因定位到染色体上？ 答案同第四题

8. 如何测定某单体染色体在上下代间的传递率？ 依照机遇法则，单体株应当产生n和n-1两种类型的配子的数量相等，但是由于减数分裂的过程中单价体的落后，以及着丝粒的错分裂等，使n-1配子的比数大大提高，因此可以通过单体与正常株杂交后代单体株的出现频率来测定某染色单体在上下代之间的传递率。当单体做母本与正常植株杂交，即(2n-1)*2n,通过后代中2n-1株的出现频率大体上可以反映出n-1通过母本的传递率。当单体作父本与正常植株杂交，即2n*(2n-1)，后代中2n-1株出现的频率就是n-1通过父本的传递率。另外 ，也可以通过单体的自交，自交后代中缺体的出现频率来测定父本n-1配子的传递率。 9. 异源代换系是如何选育的？

初级三体，次级三体，三级三体，单体，单端体，单端二体 初级三体：三体中增加的染色体是一条完整的染色体。 次级三体：三体中增加的染色体是一条等臂的染色体。 三级三体：三体中增加的染色体是一条易位的染色体。

单体：比正常的染色体组少一条染色体的个体。

单端体：减数分裂时不能形成二价体的染色体为一条端着丝粒染色体单体。 单端二体：2n-1条正常染色体和一条端着丝粒染色体。

第十一章 性别决定

1. 试分别说明伴性性状、从性性状和限性性状，它们的遗传基础有何不同？

1) 伴性性状：决定某些遗传性状的基因处在性染色体上，它们上下代的传递与性别有关。 2) 从性性状：有些性状是由常染色体上的基因决定的，但它的表达受性别的影响。（同样

的基因型在不同性别中表现不同）

3) 限性性状：基因处于常染色体上，但性状只在一个性别上表达。如公鸡的羽毛。 遗传基础不同：

从性性状和限性性状都是由常染色体上的基因决定的，基因的传递过程符合孟德尔遗传规律，传递方式是随机的。

决定伴性性状的基因在性染色体上，以人为例，在X或者Y 染色体上，这些基因与性别紧密连锁，它的传递方式不再是随机的。如果X染色体上带有显性基因，则父亲把性状传递给他的全体女儿。杂合子的女儿再把性状传递给1/2的外孙及外孙女。而且父亲传递性染色是不是随机的，X传给女儿，Y传给儿子。

2. 为什么显性伴性遗传病的发病率女性高于男性，而隐性伴性遗传病的发病率男性高于

女性？ 巴氏小体，莱昂化作用 巴氏小体：在人类和哺乳动物胚胎发育早期，雌性胚胎细胞中两条X染色体中的一条出现了异固缩现象，移向核膜处，成为染色很深的异染色质小体，称为性染色质或巴氏小体。 莱昂化作用：（1）哺乳动物的正常发育只需要一条X染色体，多余的X染色体在遗传上都要失活；（2）X染色体的失活是随机的，在一些细胞中可能是母本来源的X染色体失活，在另

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一些细胞中可能是父本来源的X染色体失活；（3）X染色体的失活发生在胚胎发育的早期，失活作用是不可逆的。

第十二章 无融合生殖

1. 试述无孢子生殖和二倍性孢子形成的机制，它们的主要区别是什么？

形成机制：

1) 无孢子生殖：大孢子母细胞减数分裂正常，形成4个减数的大孢子，但全部退化，由胚

珠中不同位置的体细胞发育产生类似胚囊的结构，然后不经受精直接发育成种子，其基因型与母本完全相同。

2) 二倍性孢子生殖：大孢子母细胞减数分裂不正常，产生了没有减数的大孢子（2n），即

二倍体孢子，该大孢子继续分裂产生类似胚囊的结构，然后不经受精直接发育为种子，基因型与母本完全相同。

主要区别：配子体的来源：无孢子生殖来源于体细胞；二倍性孢子生殖来源于大孢子母细胞。 相同点：都不经过受精，没有雌雄配子的融合，故子代基因型与母本完全一致。

无融合生殖，无孢子生殖，二倍性孢子生殖，不定胚生殖，假受精 无融合生殖：指植物不经减数分裂和受精，由花器官中的体细胞直接发育成种子的生殖方式。基因型与母本完全一致。

无孢子生殖：大孢子母细胞减数分裂正常，形成4个减数的大孢子，但全部退化，附近的1至几个珠被细胞（体细胞，称为无孢子起始细胞（AI））开始发育产生类似胚囊的结构，然后不经受精直接发育成种子，其基因型与母本完全相同。

二倍性孢子生殖：大孢子母细胞减数分裂不正常，产生了没有减数的大孢子（2n），该大孢子继续分裂产生类似胚囊的结构，然后不经受精直接发育成种子，基因型与母本完全一致。 不定胚生殖：不定胚生殖类似于营养体生殖或组织培养，他的胚由珠心、珠被或子房壁的体细胞发育而来，没有胚囊形成，但最终发育成种子。

假受精：虽然无融合体的发育都不需要雌雄配子的融合过程，但在多数情况下还需要进行授粉，配合胚乳才能正常发育，这称为假受精。

第十三章 体细胞遗传学

1. 为什么要进行花药培养？在花药培养中要注意哪些技术关键？ 目的在于从小孢子或花粉诱发单倍体或纯合二倍体植株。它可以大大缩短培育自交系和品种的培育年限，使自交不亲和系作物自交系培育成为可能，单倍体株或染色体加倍的植株，能够直接显示出隐性突变，因而有利于诱发突变的研究。（也可以用来培育双单倍体群体（DH群 体）） 用作外植体的花药中花粉粒的发育时期是能否成功的关键。花药培养的适宜时期是从四分体时期到小孢子后减数分裂的二核期。还需要全新的生长环境条件。

1) 温度条件。降低培养温度可以终止小孢子原来的正常代谢路线，开始新的营养细胞分裂

的代谢路线。 2) 培养基的成分。需要改变MS培养基中元素的比例。

2. 胚培养和花药培养的主要区别是什么？胚培养在作物改良上有何用途？ 胚培养是指把未成熟或者已经成熟的胚分离出来，在适当的固体培养基上进行培养，其目的在于获得成活的植株或者愈伤组织，进而诱发再生植株。

花药培养的目的在于从小孢子或花粉诱发单倍体或纯和二倍体植株。

胚培养是植物育种的一种新手段。利用胚培养可用于培育转基因品种；克服远源杂交不亲和性，获得杂种植株；打破种子休眠而迅速获得成活植株；对于远缘杂种的胚培养来说，还可通过染色体排除获得单倍体。

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3. 如何区别外遗传变异、生理适应变异与基因突变引起的变异？

基因突变引起的变异是可遗传的，是由于遗传物质的改变而引起的。

外遗传变异和生理适应变异不能通过有性的方式传递给后代，这两种变异是不遗传的。 生理适应变异是指由某种外界条件存在而引起变异，一旦这种外界条件不存在，变异也就自行消失。（例如：硝酸盐的存在能够引起硝酸还原酶活性的增强，但硝酸盐不存在时，硝酸还原酶的活性就又恢复到原来的水平）

外遗传变异：也是由外界条件所诱发，但外界条件消失后，变异依旧随着细胞的分裂而持续存在。这种变异是细胞中原有遗传基础的遗传潜力在组织培养的特定条件下得到表达的结果。

某二倍体生物，染色体数为2n=20，如果不考虑染色体交换，请问：在一次杂交和自交之后，产生一个与亲代染色体组成完全相同的个体的概率是多大？

在高杆水稻田里发现了一株矮化植株，你如何验证：它是基因突变还是环境影响产生的？显性遗传还是隐性遗传？单基因还是多基因？已知基因还是未知基因？

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