浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(三)

浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷（三）

一、选择题（每小题1分，共10分） 1．子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”。 孔子这句话体现了 思想。

A．启发诱导 B．因材施教 C．教学相长 D．循序渐进

2．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是 。

A．皮亚杰 B．维果茨基 C．埃里克森 D．科尔伯格

3．在时间知觉发展中，小学生知觉最准确的是 。

A．对一小时的知觉 B．对一天的知觉 C．对一星期的知觉 D．对一个月的知觉

4．下列哪一个最能表现出中学生情绪发展的特征 。

A．浪漫 B．激情

C．两极性 D．理智感增强

5．在巴甫洛夫的实验中，动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用，而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为 。

A.消退 B.维持 C.分化 D.泛化

6．根据自我价值感理论，有些学生不愿意努力学习是因为 。

A. 习得了无助感 B. 回避失败以维持自我价值 C. 害怕困难 D. 自我效能感低 7．表征程序性知识的最小单位是 。

A.产生式 B.图式 C.命题 D.命题网络 8．前摄抑制属于 。

A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向正迁移 D．逆向负迁移

9．原先设置的三位数字的密码忘记了，密码箱打不开，通过排列组合，一个一个试，最终将密码箱打开了。这种解决问题的策略是 。

A．算法式 B．启发式

C．试误法 D．手段-目的分析法 10．“关于教什么的知识”是 。

A．本体性知识 B．条件性知识 C．实践性知识 D．文化科学知识

二、填空题（每空1分，共10分）

1． 年，德国生理学家和实验心理学家 出版了《儿童心理》一书，标志者儿童心理学的诞生。

2．李比特和怀特（Lippitt & White,1943）根据教师使用权威的程度将师生关系分为权威型、 和 三种形式。

3．海德把归因方式分为 和 。

4．概念的形成有两种途径，一是 ；二是 。

5．对问题的分类有多种划分标准，根据问题的结构特征和复杂程度，我们可以把问题分为 和 。

三、名词解释（每小题4分，共20分） 1．同化与顺应 2．自我意识 3．高路迁移

4．皮革马利翁效应 5．自我效能感

四、简答题（每小题8分，共24分）

1．发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义？ 2．如何培养中学生的注意力？ 3．阐述教学中心智技能的培养

五、论述题（每小题12分，共24分）

1．如何根据小学生的差异心理进行因材施教？

2．根据影响教师心理健康的因素谈谈如何维护教师心理健康？

六、材料题（12分）

在班杜拉所做的经典实验中，一开始成人为儿童示范对玩偶的攻击性行为，两个儿童观察后，模仿成人对玩偶的攻击行为，玩得很开心，于是习得了攻击行为。以后在类似的情境中，儿童可能表现出攻击性行为。

根据这一实验研究，（1）用班杜拉的社会学习理论解释儿童不良行为习得的原因；（2）分析班杜拉观察学习的过程；（3）分析班杜拉示范教学的技能价值；（4）简评班杜拉社会学习理论的意义。

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