[部编]教育部审定版本初中语文八年级上册：第六单元24诗词五首饮

《饮酒》

◆ 教材分析 《饮酒·结庐在人境》是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首。 这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】

1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力； 2、研读品味，体悟诗的表现手法。 【过程与方法目标】

反复阅读，领会作者意志和情趣。 【情感态度价值观目标】

通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 整体把握和感悟诗的表现手法。 【教学难点】

语感的培养和诗歌表现手法的学习。 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文； 2、准备多媒体教学。 一、创设情景，激情导入： 1、 导入：

屏显：问世间酒为何物?

◆ 课前准备 ◆ 教学过程

中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。酒文化渊源流传，诗文化更博大精深，你能举出诗文中哪些人嗜酒？（李白、欧阳、陶渊明等）再问：他们嗜酒的背后心理是否都一样？ 以此引出陶渊明嗜酒，酒后写了一组诗：《饮酒》

屏显：余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情，我们再次走进陶渊明的诗歌，触摸他深邃的思想 2、作者简介：

陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 3、 背景介绍：

陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。21cnjy.com 二、初读课文，扫清障碍： 全班自由朗读2次。

1、师：那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮酒》到底想缘什么情言什么志呢?请同学们看大屏幕上陶渊明的生平简介后同桌听读，要求读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。下 面我请一位同学来读，要求读准字音。

2、 学生同桌间一听一读，老师巡回，并予以朗读技巧的个别指点。

再请一位，要求提高。注意节奏、语气。什么节奏？什么语气？ 3、接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢？

就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如（前四句）……下面请同学来试试看。学生男女各出一名代表，老师是第三打擂手。三人分别朗读。然后学生评判哪位朗读时情感把握与再现最佳，并说明理由。 三、细读课文，品读《饮酒》：

1、这首诗歌是诗人在什么情况下写的，找出诗句回答？

当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有什么？而没有拥有的是什么？

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