推荐精品语文北师版小学二年级下册不懂就问第一二单元优质课教案

第一单元 好习惯

单元分析

本组有两篇课文：《不懂就问》《字典大楼》《语文天地》

叙述了孙中山小时候学习的故事：孙中山在私塾读书时，向从来不讲解意思的先生提出问题，先生为他作了详细的讲解，从此，孙中山养成了良好的学习习惯。《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。全诗把字典化做一座大楼，形象的写“我”对大楼的拜访，字里行间流露出对字典这位良师益友的尊敬。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把“好习惯”单元安排在二年级下学期的第一单元，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个重点单元。 教学策略

1·充分朗读,自读自悟. 2·综合运用识字方法. 3·创设教学情境 教学总时数：七课时

不懂就问

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。 2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点：

抓住课文的第二自然段让学生学习。

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教学难点：

让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学方法：

朗读法、调查法 学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。 教学课时：两课时

第一课时 教学目标：

1、 初读课文，理解课文内容。 2、 运用已掌握的识字方法认字17个。 3、 指导学生书写生字“孙、私”。

4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

教学过程

一、导入

这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。 指名读课题（2人）。 全班一起读课题。 二、初步学习课文

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

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3、 不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、 这篇课文共有几个自然段？ （7个自然段）

5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 老师补充介绍资料。 附：资料

孙中山生平简介

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了

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中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。（多媒体出示图片）

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

小组合作读课文。

7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。 各小组开始讨论、交流。

全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 三、学生字

1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。 2、 请你一边摆生字卡片一边读。

3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、 一边读一边收生字卡片。

5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老

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师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”） 小组内商量怎样记字。全班交流。 四、写字

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。 让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、 练习写字。

4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。

学完这篇课文你还有什么不明白的？

作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。

第二课时 教学目标：

1、 朗读课文，深入理解课文内容。 2、 巩固识字17个。积累词语。

3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。 4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。

教学过程

一、导入

这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

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