新北师大版小学二年级上册《分苹果----平均分的两种情况》说课稿

新北师大版小学二年级上册 《分苹果----平均分的两种情况》说课稿

一、 教学内容与教材分析

《分苹果》是二年级数学上册第七单元“分一分与除法”课本60页的内容。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。

二、 了解学生，确定目标

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。 根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的学习目标；1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原形，进一步体会平均分的意义。2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。

学习重点：面对数量较少的实物，采用多种方式进行平均分。

学习难点：认识平均分的两种现实原形，进一步体会平均分的意义 三、授课方法

我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助

学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法： 1、谜语导课法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、操作法。“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。 四、 授课过程

为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我用猜谜语导课，让学生猜出苹果的谜底，然后创设分苹果的情景，激发学生学习兴趣。然后在学习新知，展示交流的环节分了三部分A已知每份有几个，求份数，主要通过摆圆片的方法得出结果。B已知份数求每份有几个，主要通过圈一圈的方法得出结果。C比较这两种分法的相同之处。这个环节我使用了学习单，方便学生操作后填写，最后观察、比较相同之处都是同样多的苹果进行平均分。第三个环节是巩固练习，达标检测采用闯三关的方式，让学生用画一画或者圈一圈的方法得苹果，并交流反馈，说方法。第四个环节是总结结束，激励评价，总结本节课所学平均分的两种情况。

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