? 5．指导书写：悬
??引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 ??6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知：
??1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) ??2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 四、布置作业：
??1．抄写生字和词。
? 2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。) ??
?? 第二课时?? 一、资料交流：
??1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 ??2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
??3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。 ??一边读一边看图了解走马灯的样子。
??4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？ 二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? ??1．指名课文，思考。
??2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
??3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。 三、研读课文。品味语言，感情朗读：
??1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
??2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）］ ??3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读． ??（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
?? 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．
?? “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？ ?? “仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。 ?? 朗读感悟、评议。
?? 他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ ??（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句： ?? 茅以升提出了哪些问题？ ?? 小纸人、小纸马怎么会转？
?? 怎么有时转得快，有时转得慢呢？
?? 那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ ??学生交流看法后引导朗读。
??（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
?? 随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语： ?? 问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
??小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以
我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书） 四、总结：
?正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段 五、布置作业：
??有感情地朗读课文。收集科学家的故事。 ??
?? 板书设计
?? 走马灯的奥秘
?? 善于观察仰、目不转睛、盯
?? 勤于思考问、又提问、播进科学的种子 ?? 勇于探索。取、吹、又拿、点燃 教学反思：
11、孩子考科学家
一、教学目标：
?? 1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
??2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 二、教学重难点：
??1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 ??2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三、教学课时：2课时 四、教学过程：
???? 第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。 （2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。 2、引导感受知故事中的人物。 3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。 5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。 三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分 3、学生独立给课文分段 4、分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文 （1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 第二课时 一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3、指名反馈
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段 6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 板书设计：
教学反思：
12*空气在哪里
一、教学目标：
??1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 ??2．分角色朗读课文。 ??3．会认五个生字。 二、教学重点：
??自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 三、教学难点：
??了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 四、教学时间：1课时。 五、教学过程： ??
一、谈话：
??前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 ??板书课题：空气在哪里 二、读课题，质疑：
??齐读课题：注意“哪”字的读音： ??板书：那、哪，进行区分。
??再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？ ??使学生了解文章题目不加标题的常识。 三、自由读课文
??1．自学生字，读准字音。 ??2．同桌互相检查。
??3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ ??4．熟读课文，进一步感知课文： ??出示：
?? 小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5．自学感悟。 四、交流汇报： ??1．小组交流。 ??2． 空气所在肺里 ?? 作用供氧气
??3．总结：空气究竟在哪里？ 五、分角色朗读课文。
??1．自愿结合，人数、形式自选。 ??2．练习朗读。 ??3．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
??1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ ??2．续写课文。
??3．设计关于空气的手抄报。
板书设计：
教学反思：
??
语文百花园三 一.教学要求:
通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。 二、教学时间:3课时。 三、.教学过程:
第一课时 内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。 一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书： 须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
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