以生涯规划引领学生和谐发展(2)

餐厨设备，在学生熟悉家用电器的基础上聘请厨师对学生进行烹饪指导。 （二）开发多元课程，彰显学生个性 励志讲座、名家讲坛能更好地帮助学生走近成功、感悟创业、学习名家，了解社会需求，体验职场人生，引领学生树立合理的学习目标和人生目标，提高生涯抉择的能力。 校本课程和社团活动是引领学生综合素质提升的有效途径，学校根据学生需求开设60多个课程和项目，为每个学生搭建锻炼和展示的舞台，更好地满足不同潜质学生发展的需要。

社会调研活动主要由团委、学生会组织，走出校门、走进社区、走向社会进行参观考察，从而了解各个行业的现状、各种职业的环境要求、各种工作角色的特性，试探自己喜欢的工作状态，深化了学生的职业体验，增强了就业和创业的意识。

研究性学习主要在高一年级开展，指导教师有计划地引导学生设计以“生涯规划”为主题的研究课题。如研究课题《成功人士成功路》等，从“成功人士的素养”、“成功人士的心理素质”、“成功人士的习惯”等几个方面着手研究，对学生的生涯发展有指导意义。

（三）配备德育导师，推进全员德育

确立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的全员育人思想，通过首遇负责制、课堂责任制、德育导师制抓住德

育主阵地，注重学科渗透，优化全员德育考评机制，用规范教师的言行，强调教师的以身作则和人格力量等多项措施全面推进全员德育。

通过双向互动选择，落实“每个教师都是导师，每个学生都有导师”。全面实施学生成长德育导师制管理，进一步推进学生生涯规划，实现师生平等对话，关注重点，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，对学生进行“思想引导、心理疏导、学力辅导、发展指导”，使每一位教师成为学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。德育导师关注学生个性成长与发展需求，与学生一起制定有针对性的生涯规划书，帮助学生根据计划调整行动，促进学生更积极主动地学习和生活。导师与家长全面沟通，使家校教育形成合力，最大限度地为学生的成长服务。

（四）依托主题系列，丰富教育内涵

“中国梦”主题系列活动成为学生生涯规划活动的主线：高一新生军训，使学生增强了国防观念、国家安全意识，磨炼了意志品质，激发了战胜困难的信心和勇气。“唱出我的中国梦”大合唱，让高二年级全体学生站在属于自己的青春舞台上，用音符唱响自己的中国梦。高一、高二年级社会实践，通过基地实践、文化考察等活动，让学生懂得了团结协助，学会了感恩、感动，体验了辛劳，收获了成功。在高二成人仪式舞台上，让学生树立了用辛勤汗水，实现自己梦想

天空的信念。“活力绽放，青春飞扬”等以青春为主题的校园文化艺术节活动的开展，为师生搭建平台，展示师生一技之长，进一步丰厚怀仁文化内涵。“最是书香能致远”―通过校园读书节活动的展示，读书明理、读书求知、读书成才的新风尚逐步形成，为营造洋溢人文底蕴的“书香校园”奠定了基础。根据时序安排开展的“行为规范养成教育月”活动、感恩责任教育活动、法制安全宣传教育活动等保障了校园的平安和谐。

（五）借力评优平台，发挥榜样示范

每周一次升旗仪式，每周一节班团主题活动，每月一次主题班会观摩活动，每月一期专题班级黑板报，弘扬“怀仁博爱”校园文化。

每月一期“校园之星”评比及事迹展示活动，发挥榜样引领作用；星级班级、星级宿舍评比，创造“争先创优”氛围；十佳道德标兵、三好生和优秀学生干部评选，理事会奖学金的评选颁发，为学生树立了典型，明确了方向。 开学典礼、毕业典礼等重大活动，为学生描绘未来，铺垫人生。通过活动建立以诚信、博爱、责任为学生基本的行为准则，通过同辈的榜样力量潜移默化地去影响学生，在不断地激励和引导下，逐步内化为学生的自觉行为。 （六）提升家校互动，助推生涯规划

办好家长学校，增进家校联系。坚持定期召开家长会，

通过听讲座、随堂听课、交流等形式，丰富家长学校活动，确保家长参与率达90%以上。坚持通过校信通、电话联系、家访，经常性地与家长沟通，推进家校联系，提高家庭教育水平。通过编制年级月报，进一步畅通了家长了解学校的渠道。

加强家委会建设，凸显家委会作用。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，扎实推进家长委员会“家长开放日”、“联席会议”、“家长义工”、“家校危机应急处置”等工作制度建设，充分发挥家长委员会在“参与学校管理、课程资源开发、协调家校关系、指导家庭教育、优化教育环境”等方面的积极作用。通过家委会桥梁，利用家委会QQ群，进行面上和点上的交流，变泛泛而谈为有的放矢，变唱独角戏为家校共唱一台戏，变一味等待为主动出击，使其配合学校教育，形成教育合力。

（七）考核能力达标，体验自我发展

学校制定了《学生十项基本能力达标考核方案》，分别考核学生的“书写演讲能力”、“课外阅读能力”、“文娱活动能力”、“艺术欣赏能力”、“社会交往能力”、“自我服务能力”、“动手制作能力”、“体育欣赏能力”、“健康休闲能力”、“自救自护能力”。高一、高二各完成其中五项的考核，考核合格后发放合格证书。例如，自我服务能力达标考核利用一学年双休日留校时段，高一年级学生全员参与，按班级分为四

组，每组学生从买菜、备菜、烹饪到聚餐，要求每位学生均能掌握家用电器的使用，掌握必备的烹饪技术，人人都能学习到“八菜一汤”的制作程序，人人都能独立完成一道菜的制作。学生十项基本能力达标考核引导教师、家长关注学生基本能力的形成和发展，改革传统教育弊端，让学校教育贴近生活、贴近社会、贴近学生实际。指导学生通过积极参与社会实践活动发展各项基本能力，为学生全面发展、健康发展、充分发展打下牢固的基础。

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