材料论述题专项训练

材料论述题专项训练

中古史部分

1、材料论述题：（8分）

司马炎（晋武帝）代魏后，认为曹魏失权是因为没有强大的宗室拱卫中央皇室。鉴于宗族无力勤王的史实，在尚未统一全国时，就进行分封诸王，封27个同姓王，以郡建国。

西周、东周、汉朝，都曾经分封诸王，受封诸王获得土地和人口，作为交换，他们也有保卫王畿、保护国君、交纳贡赋等义务。但是，由于各诸侯王在封地内拥有绝对的统治权而成了大大小小的独立王国。在一定条件下，这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全，酿成诸王争霸，征战不断。国君势力衰微，甚至大权旁落，最终导致国家分裂，人民也陷于混战之中，阻碍社会经济发展。因此，分封制也是会威胁中央集权统治的。

——摘编自义务教育教科书教师教学用书《中国历史》七年级上册 （1）材料中“分封诸王”的制度名称是什么？（2分）

（2）阅读以上材料，从“分封诸王的作用和影响的角度”提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。（6分）（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）

参考答案：

（1）分封制。（2分） （2）评分标准

一等（5-6分）：观点明确，(2分)。史论结合，逻辑清晰，(3-4分)。 二等（3-4分）：观点较明确，(1分)。史论结合较好，逻辑较清晰，(2-3分)。 三等（0-2分）：观点不明确，(0分)。史论不够准确，逻辑不够清晰，(0-2分)。 [答案示例1]

观点：分封制巩固了统治。（2分）

论述：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲

1

和功臣等分封到各地，保证周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。（4分）

[答案示例2]

观点：分封制威胁中央集权统治。（2分）

论述：西周分封诸侯，造成日后周天子面临诸侯割据混战局面束手无策，严重威胁中央集权统治；西晋初年，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后来到晋惠帝时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。“八王之乱”历时16年，严重削弱了西晋中央政权的势力，西晋从此衰落。（4分）

2．材料论述题：（8分）

秦王朝开创的华夏族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大的充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历史历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体问题能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。

——摘自《中华文明》解说词

请回答：

（1）秦朝的建立者是谁？（2分）

（2）阅读以上材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（6分，要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）

2

参考答案：

（1）秦始皇。（2分） （2）评分标准

一等（5-6分）：观点明确，(2分)。史论结合，逻辑清晰，(3-4分)。 二等（3-4分）：观点较明确，(1分)。史论结合较好，逻辑较清晰，(2-3分)。 三等（0-2分）：观点不明确，(0分)。史论不够准确，逻辑不够清晰，(0-2分)。 [答案示例]

观点：由秦汉帝国开创的中华民族共同体能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。（2分）

论述：秦王嬴政统一全国，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，各民族团结一致。汉武帝在位时，实现了经济、政治、文化等方面的大一统局面。此后，中国历史虽然经历过魏晋南北朝、五代十国、辽宋夏金分裂割据时期，但最终会重新新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。例如：隋朝重新统一南北，结束了魏晋南北朝分裂割据的局面，开创了隋唐300多年大一统的局面；元朝于1279年重新统一全国，结束了五代十国、辽宋夏金分裂割据的局面，开创了元、明、清600多年大一统局面；民国时期，我国虽然经历过军阀割据混战的局面，但最终还是实现了国家统一。（4分）

3．材料论述题：（8分）

材料：玄奘（602-664），为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国。回国后，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。

鉴真（688-763），深明佛学，50余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。

——袁行霈等主编《中华文明史》

（1）由玄奘口授而成，记录他亲历的书籍名称是什么？（2分）

（2）从材料提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：观点明确、论述条理清楚）（6分）

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参考答案：

（1）《大唐西域记》。（2分） （2）评分标准

一等（5-6分）：观点明确，(2分)。史论结合，逻辑清晰，(3-4分)。 二等（3-4分）：观点较明确，(1分)。史论结合较好，逻辑较清晰，(2-3分)。 三等（0-2分）：观点不明确，(0分)。史论不够准确，逻辑不够清晰，(0-2分)。 [答案示例]

观点：坚韧不拔的精神是成功的基础。（2分）

论述：材料中的玄奘和鉴真都具有坚忍不拔的精神，这是他们能够成功到达目的地，实现人生理想的基础。西汉的张骞，奉汉武帝之命出使西域，途中遭遇匈奴的扣押，但他同样具有坚忍不拔的精神，因此，他历经十年，终于不辱使命，到达西域，最后回到长安，从而，开通了连接欧亚大陆的陆上通道——陆上丝绸之路，促进了东西方经济、文化的交流。（4分）

4.材料论述题（8分）：

科举制度在中国实行了整整一千三百年，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度。

科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚；无论是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。只要他们能“一登龙门”，便自然能“身价十倍”。历年来莘莘学子，俯首甘为孺子牛，目的多亦不过希望能一举成名，光宗耀祖。可以说，科举是一种笼络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。清朝科举制终于消亡。

从此可知，政治制度是现实的。每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。制度须不断生长，又须在现实环境、现实要求下生长。

——选自《钱穆〈中国历代政治得失〉

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请回答：

（1）中国科举制诞生的标志是什么？（2分）

（2）请结合上述材料和所学知识，谈谈你对科举制的看法。（谈其中一方面即可，6分）

参考答案：

（1）605年，隋炀帝设进士科。（2分） （2）评分标准

一等（5-6分）：观点明确，(2分)。史论结合，逻辑清晰，(3-4分)。 二等（3-4分）：观点较明确，(1分)。史论结合较好，逻辑较清晰，(2-3分)。 三等（0-2分）：观点不明确，(0分)。史论不够准确，逻辑不够清晰，(0-2分)。 [答案示例1]

观点：隋唐科举制是一种公平、公开、公正的用人制度。（2分）

论述：隋唐科举制不问门第高低，出身低微的读书人可以凭才学参加科举考试，考试合格，方可做官，以致唐朝初年出现了许多科举出身的名相房玄龄、孔颖达等，因此，相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度。（4分）

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