美国下一代科学标准NGSS(2)

需要说明的是，虽然大多数主题中强调的仅是几种实践类型，其实所有实践类型对于每个年级段都很重要，教师在教学中都应该鼓励学生使用多种实践类型。同样，虽然大多数主题中只强调几个跨领域概念的类型，其实所有跨领域概念都可以在每个年级段内强调。因此，基础框中列出的仅仅是重点，并不全面，也没有限制教学的意图。?? 联系框

联系框分为3个部分，即“同年级段中其他学科核心概念的联系”“跨年级段间学科核心概念的关联”以及“与通用核心国家标准的联系”。? “同年级段中其他学科核心概念的联系”中包括了同一年级段内具有相关核心概念的其他学科主题的名称，例如物质科学和生命科学标准中都包括与光合作用相关的核心概念，它们可以在教学中彼此相关；“跨年级段间学科核心概念的关联”中包括了其他科学主题的名称，这些主题可能出现在之前的年级段，以提供学生理解该条标准概念的基础，也可能出现在后续的年级段，以说明该条标准为后续学习提供的基础；“与通用核心国家标准的联系”中包括了在《英语语言艺术、文学和数学的通用核心国家标准》中出现的与该条标准相关的代码和名称。以说明该条标准与语言、数学等其他学科教学的联系。例如：

? 虽然目前《标准》还未最终成形，但达成机构的官网上已经公布了按照主题组织起来的预期成果的内容。这种组织形式不同于《框架》中按照领域组织大概念的方式，而是通过每个年级段中可学习的主题，以及在该主题中所涉及的3个维度的具体内容来呈现。为更好地理解NGSS的全貌，本页下方的图表给出了NGSS中的学习主题在学科和年级上的分布。

结语? 从上述简略的阐述和分析中，NGSS的雏形已展现眼前，它和《框架》将共同成为美国新一轮科学教育改革的纲领性文件。其独特的立体化的内容呈现形式以及《框架》和《标准》相结合的方式使得新一代K-12年级的科学教育更聚焦于少数核心概念，更关注科学和工程实践、跨领域概念和核心概念的联系，更关注对学习内容的深入理解和运用，并从《框架》和《标准》的层面给使用者更具操作性的指导。这些特点与变化或将成为全球科学教育的热点，也必将给我国科学教育改革带来有益的启示和指导。■

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