一年级《传统文化》《笠翁对韵》节选一

即墨第四实验小学2013----2014学年度地方课程课程教师备课 注：此表格适用于一二年级传统文化和海洋教育、三至六年级传统文化、安全教育和环境教育备课。

教学内容 教学目标 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，通过对经典文章的诵读，感受中华传统文化的精髓。 2、让学生理解《笠翁对韵》的原文。 3、熟练朗诵背诵课文，提高语文素养。 教学重难点 1、 学习理解“天”对“地”，“雨”对“风”，“大陆”对“长空”。 2、 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教具准备 教学过程 一、 自我介绍，课程介绍，激发兴趣。 向学生介绍自己，让学生认识老师。 备注 有关春联，小黑板，小卡片 一年级《传统文化》《笠翁对韵（一）》 介绍《传统文化》这门课程：同学们，我们中 华民族作为历史最久的文明古国，我们被称作礼 仪之邦，我们的祖先在思想上给我们留下了无数 的的宝贵财富。例如：孝顺父母，尊老爱幼，见

利思义，公而忘私，团结友爱，诚信忠恕，见义 勇为，和睦坦荡，先人后己，礼貌待人，遵纪守 法，上下有序，学无止境，德智兼备，讲求公德， 廉洁奉公，重民爱民等等，所有这些无一不是先 人的教诲。做人不能忘本，中国传统文化是中国 人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智严格要求学生的慧，是我们宝贵的精神财富和精神家园。《传统文坐姿和读书姿化》就是教会我们了解、学习祖国优秀传统文化势，坐不好，不的一门课程，希望同学们喜欢。板书：传统文化，读书养成良好的领读，让学生认识这几个字。 学习习惯。 【设计意图】通过介绍，增强学生对祖国传统 文化的感情，培养学习传统文化的兴趣。 导入：今天我们要学习第一课《笠翁对韵》。 作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解 释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿 的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。板 书：笠翁对韵，教学生认识这几个字，齐读课题。 二、初读课文，扫除生字障碍。 1、教师指导学生的坐姿及读书姿势。坐姿八字要 诀：头正、身直、臂开、足安。（小黑板出示）教 大家读几遍并按要求去做。读书姿势：在正确坐姿的基础上，立起书，稍向前倾斜，双手扶住， 注意“饷”

大声朗读。 “舂”的读音。 【设计意图】培养良好的学习习惯，从第一课 开始。 生按要求坐好，教师逐一指导检查。 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。师读。 2、请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读 一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 3、按正确读书姿势齐读一遍课文。 4、同位互相读一遍。 三、释读 1、师有韵味地读第一段，生跟读。 2、谁发现了什么和什么是相对的？指名答。 师相机点拨：山花对海树 为了便于理解，也可以把这个词语分开，山对海，花对树，合起来就是山花对海树。 “天对地，雨对风，大陆对长空”板书，讲解“天和地是相对的，雨和风是相对的，大陆和长空也是相对的。”依次讲解课文。 3、出示卡片 苍穹：天空 下饷：下午 春舂：傍晚 青春：春天

4、 学生一起说文意，让学生理解文章内容。 四、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空??”反复练习。 3、教师指导古诗文朗读的方法，画出停顿符号，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 师再次范读，生练习。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、课后拓展： 1、 教师出示小黑板： 白对（ ） 有对（ ） 来对（ ） 雨对（ ），生交流并回答。 【预设】这些对子都比较容易，学生能够通过生活中的积累回答上来。 生活中你知道哪些相对的词语？师生交流。 2、利用课余时间熟读诵背一东、二冬。 3、搜集更多的对韵词语，收集简单的对联。 体会与反思：

通过这一节课的学习，让一年级的孩子对祖国的语言文字充满兴趣，培养良好的语文素养，了解基本的对韵知识，对生活中的对韵词语充满兴趣并加以收集应用。

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