课题申奖附件材料(8)

从调查结果看出广大教师对学校办学理念科研兴校有一定的认识，但主动参与意识不强。62.4%的教师愿主动参与。只有16%的教师认为教研要以提高教学水平，53.8%的教师认为完全是履行学校规定。是为了适应学校和自身达标合格、评优、晋级等规定性要求而研究。平时的教学问题没注意收集，教学反思也只有10.7%的教师用文字记录下来。42.8%的老师愿意听一线优秀教师的示范课与讲座，可条件有限。

6、教学能力统计及分析： 内容 1.你学过自己所教学科的课程标准吗？（ ） A .认真学过 B .粗略看过 C.培训时听过但自己没学过 D.没有课程标准学习 2你最喜欢的教学方式： A一本教材，一枝粉笔，老师讲，学生听 B出示目标，分层教学，满足不同学生。 C学生看书，提问，师生交流。 D师生共同探究 3.你会制作课件吗？使用过多媒体设备上课吗？（） A 会；.经常使用 B. 会；偶尔使用 C.会；未曾使用过 D.不会；从未使用过 4.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？（ ） A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。 B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。 C.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。 5你所教学科片区同科占位情况： A经常排前列 B偶尔排前列 C常居中后位 D常居后位 A 5 8.9% A 23 41% A 0 0 A 3 5.3% A 6 10.7% B 8 14.2% B 22 39.4% B 24 42.8% B 12 21.4% B 8 14.2% 百分比 C 37 76.2% C 6 10.7% C 21 37.6% C 20 35.7% C 23 41.2% D 6 10.7% D 5 8.9% D 11 19.6% D 21 37.6% D 19 33.9% 从问卷调查中可以看出学校教师对新课程、新理念认识比较少，41%的教师还喜欢一本教材，一支粉笔，老师讲，学生听的教学模式。对现代教育技术掌握甚少，19.6%的教师从来没用过多媒体教学。37.6%的教师认为整堂课老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动。33.9%教师的教学成绩在片区排位中常居后位。总之，我校教师在领会新课程标准精神的能力、把握或处理教材内容的能力、各种教学方法灵活运用的能力、现代教学手段使用的能力都很低下，“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，导致课堂教学气氛沉闷、方法呆板、手段落后、组织松散、效率低下、质量不稳定等，极大地影响了教学成效。

三、几点建议

1、加强师德师风建设，提升教师自我发展意识。人们的意识和观念决定着人们的行为取向。在新的时期，面对教育发展繁重任务的要求，师德内涵在不断提

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升，教育理念需要不断的更新.通过假期学习和平时的活动，让全体教师学习先进教育思想、理念，更新教育观念，学习优秀教师的事迹，汲取身边的闪光精神，加强教师的心理健康教育，加强情感投资，提高师德信念，以“引导教师树立强烈的职业自豪感”为突破口，在正面弘扬教师敬业爱岗精神的社会舆论，在提高教师政治、经济待遇上下功夫，帮助教师树立强烈的职业自豪感，从而提升师德水准。

2、建立能上能下的动态用人机制，为教师开辟良好的成长环境。打破僵化守旧的用人体制，不拘一格降人才，形成能上能下，能进能出的用人体制，将有效地提高教师队伍的责任意识，风险意识，从而促进教师提升专业素养的内在动力。

3、指导教师做好职业规化，形成教师职业与事业规划的高度统一，首先教师要强化专业素养自主提升与发展的意识，在实践中提升专业生命价值。教师要有专业自主发展的勇气和意识，积极投身于教育教学改革，在实践中努力使自己成为教学理念的开发者、教学反思的研究者。而不能把自己的专业发展命运完全寄托在外部环境改善方面，否则自己仍将沦为教育研究之外的被动旁观者、机械执行者和盲目模仿者。

执笔：刘广阔

二〇〇八年六月九日

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附件2：学校与课题研究相关的各种规章制度

“农村学校教师专业素质培养与提升的研究”

课 题 管 理 办 法

为规范和加强我校对“农村学校教师专业素质培养与提升的研究”科研课题

的管理，提高教育科研课题的管理效率和实施质量，确保我校本项目的顺利完成，促进我校教育科研水平的提高，特制定本办法。

学校实施“课题研究领导小组——课题研究工作小组——课题研究实施小组”构成的三级管理模式，对课题的研究过程进行全面管理。 一 、课题研究小组

周登军：中学高级教师，营山县西桥完全小学校校长； 刘广阔：中学高级教师，营山县西桥完全小学校副校长； 李海权：小学高级教师，营山县西桥完全小学校副校长； 纪建国：小学高级教师，营山县西桥完全小学校副校长； 鲜疆华：中学一级教师，营山县西桥完全小学校 教师。 课题研究工作小组由教导处牵头。 1.制定和实施《“农村学校教师专业素质培养与提升的研究”课题管理办法》、课题研究奖励办法及相关规定。

2.明确学校每学年、每学期课题研究工作的方向，确定研究重点，制定学校学年度课题研究计划，并对课题研究提出新学年研究计划的建设性意见。

3.负责对课题研究实施的过程管理。对课题的实施情况每学期至少进行一次检查。对于进展良好的研究工作要予以表彰；对开展进度不大的研究工作要提出批评意见和指导性建议，并限期改进。

4.负责学校对教育科研队伍的建设，加强对教师的教育科研业务培训，努力提高教师教育科研能力。

5.帮助教师总结课题研究成果，负责学校教育、教学论文等教研成果的征集、评审、推荐和出版。

6.召开教育科研月例会，组织课题组间交流研讨与观摩。召开教育科研年会，对每学年的课题研究工作进行全面总结，表彰课题研究的先进个人，鞭策后进，并记入教师个人业务档案，纳入到教师职称评聘中。

7.与课题指导小组保持联系，注意搜集课题研究中的信息，总结并推广课题研究经验成果。

8.负责收集课题研究过程资料入档备案。

二、课题研究实施小组

1.课题研究实施主持人负责制。

（1）课题主持人组建课题研究小组，课题研究须划分好子课题，选好子课题组长，且将子课题研究成员报校长室审批、交教导处备案。注意根据需要聘请研究顾问或指导者，注意协调和处理好子课题之间的关系。

（2）对课题必须认真分析，研究国内外同类课题的研究现状，召开课题组成员会议，商讨撰写研究实施方案。并注意在专家论证意见的基础上，调整、完善好课题实施方案。开题两周内须将课题实施方案的电子稿、纸质稿报课题指导小组。

（3）实事求是填写《课题研究中期检查表》。 （4）组织收集、整理课题研究材料。

2.所有课题主持人每学期必须完成“四个一”的任务： （1）期初，制定一份《学期课题研究工作计划》；

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（2）每月，组织课题组成员举行一次教育科研例会，总结分析上一个阶段的工作，研究布臵下一阶段的工作，注意做好《课题活动记载》；

（3）每学期，组织本课题组成员人人上一节与所研究课题高度相关的实验课； （4）期末，认真填写《教育科研课题研究工作学期报表》，收集本课题组成员的发表论文、经验总结、案例分析等各种研究资料，并及时将各项材料上交教导处备案。

3.所有课题研究人员，须积极完成课题主持人分配的各项任务，每学期至少要上交一项课题研究成果（主要指与课题相关的发表或获奖论文，详见《有关奖惩说明》的第一点），一本实验周记。如实填写《个人科研课题研究工作报表》，注意在教案和作业中对研究课题有所反映。

4.课题组必须确定档案管理员，在营山县西桥完全小学教育教学管理平台（http://8372577.ys168.com/）及时上传研究资料：每月及时上传研讨活动有关动态资料（如研讨活动、研究课、学习活动的记录、教案、教育案例、活动照片等）；每学期末上传学期汇报材料（如学期研究工作报表、下阶段计划等）。研究过程中发表、获奖的研究成果要即时上传，正规刊物发表或获奖论文除上传文字稿之外，还须上传刊物封面、目录、正文、封底或获奖证书图片等。 三、有关奖惩说明

1.为了支持教师的教育科研工作，学校将对课题给予一定的优惠政策。课题需要的专用图书资料费、分析测试费、印刷复印费、评审费、论证费、成果鉴定费等学术活动所需正当开支由学校承担。

2.每学年，学校根据课题研究工作成绩评选教育科研工作先进个人，并予以专项奖励。未参加研究人员，或虽参加但没有研究成果，均不得参评。研究成果主要指与研究课题相关的论文发表或获奖。

3.课题研究情况及成果作为推荐各级学科带头人、先进教育工作者、优秀教师的依据。

4.每年12月召开校级科研成果报告会。通过报告会的召开，总结经验，展示课题研究的成果，交流信息，开阔思路，同时给教师提供展示自己成果的机会。

5．课题在上级教育行政部门、教育科学研究机构、教育学会组织的优秀教育科研成果评比中获奖，或教育科研成果被教育主管部门、教育科研主管部门推广，学校对课题组给予奖励，主持人在学校职称评比聘用时，将考虑优先评、聘。

6.在课题研究中，工作不积极主动，在课题研究领导小组和课题研究工作小组的帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，由课题主持人报告课题研究领导小组，申请撤消课题参研资格并报上级批准。

7.课题鉴定验收时，课题组成员每人至少有一项阶段性成果，包括实验过程中公开发表或参评获奖（教育主管部门组织）的属于本课题成果性的论文、专著、调查报告、典型经验、课件等。否则，视为没有完成研究任务，不得参与课题验收（即不认定为课题组研究成员）。

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营山县西桥完全小学教育科研管理办法

为进一步促进学校教改深化和教学质量全面提高，建立教育科研常规，加强教育科研管理，使之有章可循，便于操作，以利提高实效，特制定本办法。

第一章 总 则

第一条 学校实施“科研兴校”战略，倡导广大教师做研究型和学者型相结合的创新型教师。

第二条 学校教育科学研究工作应以提高教育教学质量，促进学生整体素质提高为宗旨，以应用研究为主， 教育科研活动应体现于日常的教育教学实践，应用于教育教学实践。

第三条 开展教育科学研究工作是每一位教师义不容辞的职责和任务，教师是学校教育科研工作的主力军。

第二章 组织机构

第四条 学校成立教育科研领导小组，加强对教育科研的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。

第五条 学校成立教研室，具体负责学校教育科研和课程开发的组织、实施、管理、考评。

第六条 学校教育科研工作聘请有关专家担任学校教育科研顾问。 第三章 教育科研队伍管理

第七条 学校行政领导、教导处主任、教研组长，带头开展教育科研工作，切实加强教育科研理论的学习，积极投身教育科研实践，并结合实际主持一项校级以上课题研究，不断提高自身的教育科研素养和教科管理水平。

第八条 学校积极鼓励青年教师开展教育科研活动，培养并形成一支有志于教育教学改革、想科研、会科研、善科研的优秀教师队伍。

第九条 对教育科研方面成绩突出的老师在评优、职评、晋级等方面予以优先考虑。

第四章 课题管理

第十条 课题组负责通报各级各类教育科研课题指南，为教师选择申报课题提供参考。

第十一条 课题选择应以应用性研究课题为主。教研组、备课组及各科任教师应根据学科特点选择合适课题。

第十二条 教师申报课题应根据要求填写课题申报表，并制订较为具体的实施计划，报教研室审批并备案 。

第十三条 学校要集中力量保证县级以上立项课题的实施。县级以上课题一经立项即抽调科研骨干组成重点课题研究小组，具体实施该项课题的研究工作。

第十四条 重点课题研究实行组长负责制，学校保证组长职、权、利同步到位，并在经费上予以重点保证。

第十五条 学校要定期召开课题组成员会议，了解课题研究进展情况。

第十六条 教研室要对各课题组的课题实施情况，进行阶段性的检查测评，研究分析和指导，整个过程结束，将组织验收，对达到预定目标及效果明显者，根据评估方案的具体要求认真进行等级评定，并给予奖励。

第十七条 各课题组、承担课题的教师可根据课题的选题合理性、计划可行性、过程连续性、成果推广应用性向校教育科研领导小组、学校申请教育科研经费。

第五章 资料信息管理

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