户外运动活动中教师指导策略的研究(4)

幼儿户外活动中教师指导策略的研究

抢我的积木。”“老师，××不让我玩。”等等，细细推敲这些“小报告”，其实反映了一些独生子女的霸道性格，他们在家是独生子，从来不会有人来和他分。因此，教师在学校里应帮助幼儿改变这种霸道性格，培养孩子豁达、宽容的胸襟，学会与人交往、与人合作、与人分享。教师在处理这些告状情况时，一定要讲究艺术性，不能简单地对另一个小朋友说：“××，把积木还给他。”“把东西拿出来和他一起玩。”因为在这样的命令下，幼儿会迫于无奈拿出占有的东西，为什么要拿出来和别人一起玩的道理却还是不明白。告状的幼儿会认识到“告状”的作用——可借助于老师之手来处理与同伴的矛盾，今后会更热衷于告状，至于自己应该如何解决和同伴之间的矛盾他根本没有办法。长此以往，幼儿霸道的性格改变不了，幼儿之间的合作交往能力也得不到提高。如果教师抓住这一时机，引导幼儿如何和大家分享，如何和他人一起愉快游戏，那么效果会截然不同，如对告状幼儿说：“那你去问问他为什么不让你玩？”“你能想一个好办法和他一起玩吗？”教师在旁边有意观察他们的情况，如果两人愿意一起玩，那教师根本不用再说什么；如果另一个幼儿还是不愿意和好，那么教师再去引导，帮助他们和好，但绝不能用教师的权力解决。我想，只要教师在平时注意掌握人性化的处理方法，长期下来，幼儿就不但会提高相互交往、合作、沟通的能力，还会形成谦让、宽容的美德。

3.4注重家园联系

社会是重要的教育资源，家长是其中的关键因素。幼儿园必须转变观念，与家长共同促进孩子的发展，教师要把家长看成是教育过程中的合作者，使之参与幼儿园教育，共同促进幼儿的发展。总之，幼儿园的环境创造是一项长期的任务，特别是人文环境的营造。有这样一句话：教育是一门遗憾的艺术。我想，缺少人文性的教育更是遗憾中的遗憾。让我们切实行动起来，用心教育孩子，用心感化、培育孩子，让孩子在良好的人文环境中学习人文的东西，接受人文的教育，运用人文的知识，成长为会交往、会宽容、会学习的，具有健全个性的人。

3.5对幼儿户外活动教师所提建议

第一，体育游戏内容要丰富多彩，在原有的动作训练中需要适当添加动作技能的优化组合，在多种技能的练习和变化中，全方面促进幼儿身心的发展。 第二，体育活动形式要多样化，不但有个体的幼儿体育活动，还需要有集体性的

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游戏形式，让幼儿在集体体育活动中学会相互合作，相互配合，感受到愉快的心情。同时也要有不同的规则，使体育游戏有明确的目的性和灵活的过程性有利于幼儿身心健康成长。

第三，体育游戏难度要适当，以幼儿的安全为前提条件，适当添加超于幼儿正常水平的体育游戏难度，充分挖掘幼儿体制，让幼儿可以在体育游戏中感受到超越自我和自我成就感。

第四，在体育游戏的过程中，注意发挥体育游戏和各种教育手段的相互结合，在发展幼儿基础运动能力的同时，注重幼儿体育活动，同时注重幼儿各项基本运动能力的发展，注重体育游戏对幼儿心理健康和幼儿社会性发展促进。

第五，活动量的大小直接影响着幼儿锻炼的成果，需要在幼儿体育活动中中适当的安排和适度的调整幼儿的活动量，在体育游戏中注意观察不同季节、不同天气、不同环境对幼儿的变化，主要体现在幼儿的情绪和幼儿脸色、出汗多少等进行灵活调控。

总结

随着国家的不断发展，也越来越注重对幼儿的户外活动教育，教师应该根据国家制定的幼儿教育目标，并进行改进使其可以激发幼儿对体育户外活动游戏的兴趣，使幼儿体育教育可以到达高效率的预期目标。因为幼儿身份的特殊性，所以在所进行的过程中需要多方面考虑，不仅要结合幼儿的不同年龄还要依据幼儿的特性，在进行户外活动的时候，已安全条件为前提，去激发幼儿好动的天性和好奇心，让幼儿觉得体育游戏是种享受，让幼儿可以快速的喜欢上这种运动方式，幼儿体育游戏是需要师生严格配合的运动方式，在未来幼儿体育教育中，应该以培养幼儿运动兴趣为目标，锻炼幼儿养成终身体育的意识，让他们养成体育锻炼的好习惯。

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参考文献

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致谢

时光荏苒，转眼间便到了与大学生活说再见的时刻。对本论文的撰写成为了我大学中的最后一个作业，从选题开始到完成之日，其中的点点滴滴都成为我重要的回忆。

首先，我要感谢我的论文指导老师在我写作过程中，从选题、构思到定稿这一整个过程中给与我专业的指导，使得我最终能完成毕业论文设计。在这过程中，老师丰富渊博的知识、专业的学术思维、悉心耐心的辅导以及诲人不倦的师者风范是我学习和进步的动力，在这里请老师接受我真诚的谢意。

其次，我要感谢大学四年里教诲过我的所有老师，感谢老师辛勤栽培，悉心教导，谢谢你们在教会我知识的同时，也传授了我做人的道理。

此外，我还要谢谢陪伴着我度过大学时光的同学们，在我日常生活中给予我无私的帮助，让我在美丽的大学里拥有一段青春美好的回忆。

最后，我要向百忙中抽空对本文进行审阅评议的各位老师表达谢意，谢谢你们，辛苦了！。

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