2016新部编人教版小学一年级语文上册 语文园地三 公开课教学设

语文园地三 教学设计

文本简析：

语文园地三安排了3个板块的内容。 第一板块“用拼音”安排了4项内容：

“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音节和 整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。

“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie?ei和iu?ui的练习。通过2组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的9种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。

“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以3种不同的色块 呈现了23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音， 同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

第二板块“字词句运用”安排了2项内容：

“读一读，说一说。”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为3组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。

“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复习学过的“口、 日、目、田”4 个生字的书写。这4个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于 引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。

第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。 教学目标:

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的韵母能正确区分。 2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：对形近的韵母能正确区分，能正确、熟练认读声母、韵母和整体认读音节。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣引入

同学们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？

同学们，你们的想法可真不少，这节课，请再次跟随老师去秋游吧！【课件播放音乐：《一同去郊游》)】

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类

【课件出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。】

同学们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读读吗？ 同学们，瞧仔细了，扇子上的音节你能正确拼读哪一对？【课件出示：扇子上的音节】同学们，请自由选择拼读。 1、区分前、后鼻韵母in－inɡ。

【课件出示：in inɡ】同学们，在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

同学们，自己试试。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读。

同学们，如果在他们前面加上生母y，一声，你们还会读吗？【课件出示：yin－yinɡ】同学们，谁来试试？ 同学们，谁来带领大家读读？ 同学吗，一起来读读吧。

【课件出示：yīn yīnɡ】同学们，它们都是整体认读音节，可以直接读出来，你们可要记住哟！

同学们，自己读读。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读。 2、区分yǎn和yuǎn。

【课件出示：yǎn yuǎn】同学们，请注意观察，看看yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

预设：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

3、区分平、翘舌音节。

【课件出示：zuān zhuān】同学们，谁能准确地拼读这两个音节？ 同学们，自己拼读拼读，边读边思考：两个音节有什么区别？ 同学们，谁还能列举几个这样的例子？ 4、区分介母i、ü。

【课件出示：jiǎn、juǎn】同学们，自己拼读拼读，边读边思考：拼读时，应该注意什么？

同学们，谁来拼读拼读？ 同学们，谁来带领大家拼读拼读？ 同学们，一起来拼读拼读。

5、区分音节chán、chuán、chuánɡ。

【课件出示：chán、chuán、chuánɡ】同学们，自己拼读拼读，边读边思考：拼读时，应该注意什么？

同学们，谁来拼读拼读？ 同学们，谁来带领大家拼读拼读？ 同学们，一起来拼读拼读。

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

【课件出示：ie—ei，iu—ui】同学们，自己读读，边读边思考：你有什么区分好方法？ 同学们，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 【课件出示音节词】同学们，自己拼读拼读。 同学们，谁来拼读拼读？ 同学们，谁来带领大家拼读拼读？ 同学们，现在我们来分男女生PK拼。 同学们，一起来拼读拼读。

【课件出示补充音节词】同学们，会拼读吗？自己试试。 同学们，谁来带领大家拼读拼读？ 同学们，一起来拼读拼读。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选——直呼音节练拼读

同学们，秋游时你想带什么物品？小组内讨论讨论。 同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？

同学们，刚才你们在思考的时候，老师也想了一些，想分享分享吗？【课件出示教材上的词语音节】

同学们，会拼读吗？自己试试。 同学们，小组内拼读拼读。 同学们，现在我们来开火车拼读。 同学们，一起来拼读拼读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，快乐作业

同学们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！【课件播放歌曲：《一同去郊游》】

同学们，把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天这节老师要带领你们到“拼音王国”去游玩，高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！【课件播放音乐《火车开了》】

设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

二、复习声母

同学们，现在我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！【课件出示：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！】

同学们，怎么办？你们能顺利过关吗？【课件出示声母表】 同学们，自己读读。 同学们，谁来读读？

同学们，现在我们来开火车读读。 同学们，一起来读读吧。

同学们，声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。

设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

三、复习韵母与整体认读音节

同学们，你们真是太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！【课件显示：韵母表】 同学们，自己读读。

同学们，每一排的字母各是什么韵母？ 同学们，谁来读读？ 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，现在我们来分男女生PK读。 同学们，一起来读读。

同学们，韵母共24个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。 【课件出示：整体认读音节表】 同学们，小组小组内练读练读。 同学们，谁来读读？

同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，现在我们来分男女生PK读。 同学们，一起来读读。

同学们，整体认读音节共16个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。 同学们，请按顺序背诵整体认读音节表。

设计意图：《语文课程标准》强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

四、复习生字“车”

同学们，看，什么开来了？【课件出示：一辆车图片】 【课件出示：车】同学们，认识它吗？一起打打招呼。 同学们，谁来读读？

同学们，车与哪些字是好伙伴？【课件出示文本词语】 同学们，一起读读。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，谁来读读？

同学们，你能用其中一个词语说一句话吗？谁来试试？

设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

六、复习写字

【课件出示：门、生、题、野】同学们，认识它们吗？一起打打招呼。 同学们，你们读得很精彩，那你们能把他们漂漂亮亮地写下来吗？ 同学们，请先观察字形特点，再书写。注意执笔的姿势。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 七、读儿歌

【课件显示“拼音国王”】同学们，欢迎你们到我的国家来玩！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌【课件出示《小鸟念书》】。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。同学们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

同学们，想读吗？自己打打。 同学们，会读吗？谁来试试？

同学们，拼读时要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。 同学们，儿歌要在看图的基础上熟读，要读出感情。一起来读读。

设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。 八、课堂小结，快乐作业

同学们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

同学们，回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

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