2017-2018学年鄂教版四年级语文上册全册教案(含期末复习教案)

鄂教版语文第七册第一单元教案

第一单元要点：

1 在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。

2 通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。

3 收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。

1、诗 人

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本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。 学习目标：

１、 掌握12个字，认识9个字。

２、 学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。 ３、 结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

４、 通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 学习重难点：

感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 学习时间：２课时。 学习准备：收集资料 教学过程：

指导学习过程：（师生互动） 第 一课 时 一、由诗入文，激发兴趣。 （板书课题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？ 今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。 二、初读感悟、引入情境。 １、自由读课文，注意读准字音，记住字形。 ２、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。 ３、自主交流自学中的重点词句。 ４、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家） 三、精读细品，体会诗意。 ⒈出示第一组诗。 ⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？ ⑵指名生谈感受。 ⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？ ⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字） ⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。 ⑹、齐读课文1自然段。 师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。 ⒉出示第二组诗。 ⑴读一读，说说你的收获。 ⑵组内交流，教师巡视、指导。 ⑶全班交流。 ⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！ ⑸朗读课文2自然段。 过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！ ⒊出示第三组诗。 ⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？ ⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。 ⑶师生齐读第3段。 四、拓展延伸，深化体会。 诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。 五、练一练，试一试。 1、抄写生字词。 ２、练笔：学当小诗人。 指导过程：（师生互动） 第 二课 时 一、点评导入。 出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。 诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。 二、精读细品、深入探究 １、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况） ２、全班交流。 ⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。 ⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。 板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家 ⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。 ⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？ 板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。 ⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收） ３、齐读课文第6段。 三、回顾总结，巩固所学 师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？ １、小组讨论交流。 ２、全班交流 ３、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。 四、练一练。： １、背诵课文 ２、练笔：学当小诗人。 五、板书设计：

2 、语言的魅力

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《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是??”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。 学习目标：

1． 学习本课12个生字，认识5个生字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。

3． 感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。 4． 联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。 学习重点：

能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。 学习难点：

对语言具有魅力的原因的感悟。 学习准备：

找一段关于“春”的资料片。

指导过程：（师生互动） 第 一课 时 一、教师指导： 1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子 少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-----宋祁 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。--李清照 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言??今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。 2指名板书“魅力”，指名读。 师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？ （2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。 2、再读课文

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