《石头说话》说课稿杨金伟

第八课 《石头说话》说课稿

灵武市新华桥学校 杨金伟

一、说教材

（一）教材依据：

义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材五年级上册第8课《石头说话》 （二）教材分析

石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里都有。但是，不同地方石头的质地、形状、色彩、纹路都有所不同，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行单个造型、添画表现或拼摆组合，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像力，提高造型能力。

本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。

本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。

（三）教学目标：

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知识与能力：

1、欣赏石头造型艺术，了解石头造型的种类； 2、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

3、利用石头的形状、特征，鼓励学生大胆拼摆、想像添画，提高学生的观察、想像和表现能力。 方法与途径：

1、通过欣赏生活中的奇石，激发学生的学习兴趣和想象力； 2、学生在自主设计和制作石头造型的实践中提高动手能力和创造能力；

3、在小组欣赏和评价中，培养学生相互学习、相互借鉴、共同提高的良好学习习惯。 情感与评价：

1、通过讲述家乡的奇山异石，激发学生发现美、欣赏美和创造美的热情，培养学生热爱家乡，热爱祖国壮美山川的情操；

2、通过学生创造石头造型，培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

(四)教学重点：

掌握石头单个以及组合及绘制图案的基本方法和步骤。（解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会，并通过老师的补充讲授的方式逐步掌握利用石头造型的不同方法。） （五）教学难点：

利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。（解决措施：通过趣

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味游戏、欣赏作品、小组间的合作等来解决。） 二、学情分析：

五年级学生思维较活跃，想像力、表现力和探究的能力比较强，对美有自己的感受，有一定的动手能力，也有收集资料收集信息处理信息的能力。这节课对学生来说还比较容易接受，教师只要利用一定的教学手段，激发他们的求知欲和学习的兴趣，让他们养成良好的学习习惯，就可以解决。

学生对于生活中平凡的石头很麻木，不善于发现身边的美，但是他们并不缺乏欣赏美和创造美的热情。学生在生活中经常玩小石头，对于常见的石头的手感和质地比较熟悉，但对于罕见的玉石、雨花石、钻石等很陌生，在教学中主要以欣赏图片来开阔学生视野，丰富其想象空间，启发调动学生自主设计和制作石头造型工艺品，提高创造能力和表现能力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。 三、说教法：

1、利用启发谈话，引出课题，让学生明确目标，对本课有兴趣。 2、让学生在欣赏中感受石头的美，利用石头去创造美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用欣赏教学激发学生的兴趣。 3、采用尝试制作激发学生的思维，使学生对石头产生强烈的好奇心，同时也激发学生去创作的愿望。 四、说学法：

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

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（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，在欣赏作品的过程中初步认识石头，感受石头的神奇。

（2）趣味尝试法：面对一堆石头我们应该如何做，让学生尝试，教师指导，让学生明确做法步骤。

（3） 交流合作法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生在民主、自由、开放的气氛中成长。 五、教学环境设计：

多媒体教室、ppt课件 六、教学程序设计：

相对语文、数学等学科来说，美术这一门艺术学科，应该给学生以精神上的放松，代之以思维上的发散。石头的外形各异、色彩斑斓，具有想象的空间，能发挥学生的潜能。但是在平时生活中，学生对石头的注意并不多。因此，我在教学中采用以下程序： 1、启发谈话，引出课题。

上课一开始我就让学生把玩自己带来的石头，用谈话的方式把学生课前收集的有关石头的知识进行交流，这样做不但学生之间能相互学习，同时也使学生对石头的种类、作用等有一个初步的认识，也培养了学生课前收集资料的好习惯。 2、欣赏感受，激发兴趣。

同学们明确目标以后，我让学生欣赏几幅石头作品来震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，开阔学生的视野。通过这一步

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的学习，不但让学生更进一步了解了石头的外形特征——造型生动的美、色彩奇特的美，而且培养了学生的观察能力、审美能力以及创造能力。

3、尝试创作，了解方法。

欣赏了解了石头的神奇与特点后，我通过让学生自己动手摆一摆的方式开阔学生的思维，让学生掌握石头的表现方法——拼摆，又通过尝试添画，让学生自己发现难题并解决难题，以突破教学难点——添画。

4、合作学习，创造表现。

同学们对石头有了一定的兴趣，同时又对石头的制作方法了如指掌以后，我采用小组合作的方式进行作品的创作，创作开始后，学生们零距离接触石头，触摸石头质感、观察石头纹理、充分地去感受石头，他们的各种感官得到了充分地调动，而且在摆弄石头的过程中由于各种不同形状和色彩的随意组合，更加丰富了学生的想象空间。几块踩在脚下不起眼的石头，经孩子们的自由想象，大胆创作，他们的天性、灵性、悟性得到了淋漓尽致的展现。也充分体现了合作的好处，通过合作使学生的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，小组之间有了竞争也就没有私心了，他们最起码学习用具能互相使用，尤其是对一些动手能力差的同学都有所帮助，也能促使这一部分同学的积极主动性，同时培养了学生的合作精神，团队的意识和集体的观念，也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，教学效果很令人满意。 5、展示作品，欣赏作品。

首先我展示了学生的作品，这样做能给学生学习的信心，给学生提供相互学习的机会，同时也开阔学生的思维；其次，我又让学生自己介

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