XX年云南省高考物理质量分析报告(2)

的学生，物理科总共学习“4+1”模块，其中的“1”即3－3、3－4、3－5，要体现学生的“自主选择”，有不少的学校让学生学习多达7个模块，不但加重了学生的学习负担，更为严重的是降低了学生的学习质量。为此，[]在今后的教学中学校应依学生实际，选择开设选修模块的数目和内容，（可以有主导意见），学生在初步了解各模块内容特点的基础上，有自己的“主打模块”，高三复习时期，年级可依学生的兴趣和能力，分学生按模块开展短期强化训练，将是一种高效应对措施。

3．倡导课堂教学改革。

应尽可能改变教师讲、学生听的教学方式，特别要改变“练习+讲评”的题海训练模式，要引导学生自主学习和探究学习，多方面、多层次激发学生学习兴趣，在充满激情的氛围中学习成长，爱物理，而不是怕物理；让学生学到知识，并会用物理知识和规律分析问题，解决问题，复习备考时，在掌握基本知识的基础上以物理问题、研究模型为主线展开，提高综合应用能力，提高素养。

4．要关注全体学生，分层对待，重在落实。 优秀学生当然需要关注，但当前更重要的是教学的关注重心需下移到全体学生，特别是后面百分之五十。学生的学习能力有差异，这是不争的事实，如何对待如何处理，是老师必须面对的问题。从每年高考质量分析来看，每题都有近

三分之一的考生得零分，真是值得教师深思的问题，如果我们把教学的重心、复习的难度适当下移，而在重点问题上很抓落实，平均分不提高都是不可能的！对优秀学生则以指导为主，多给他一些自主，也许更优秀。

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