苏教版小学语文三年级上册单元教材分析 全册(4)

的样子；抓住奉献，描述春夏秋冬如何支撑着大树的美。对这样的叶，你想说些什么？

抓住大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。理解“整体”和“位置”，体会叶子的在自己的岗位无私奉献的崇高精神。在理解中反复读前文中相关树与叶的句子，体会叶与树的关系。 三、感悟人美

说说我们生活中哪些可以称为整体，在这个整体中你的位置在哪？你能为这个整体做些什么？（比如一个班级，一个家庭，一个民族，一个国家等）

在此基础上读第9节，理解生活的大树，输送营养，茁壮、葱绿，从而理解句子的含义。

最后读文章末尾两节，联系课文题目，点出做一片美的叶子的含义。 四、推荐阅读

新补充读本《我是阳光》。 课时作业设计： 1、完成语文补充练习

2、 用自己的话写一写，叶子四季的样子。

《练习1》

1、文本解读

处处留心部分，原来我们称为学用字词句，这部分内容和《学查“无字词典”》紧密联系，以达到巩固和积累的目的，但形式活泼，在趣味中自然掌握所谓的枯燥的词语教学。 2、教学目标分析

（1）学会“学用字词句”中的6个词语，能结合插图理解它们的意思，并能在实际中运用。

（2）能背诵读读背背中的4个成语及古诗《夜书所见》，能用自己的话说说诗中描写的美丽景色。

（3）学会在“小小读书交流会”中介绍自己看过的一本书，培养阅读课外书的兴趣。

（4）学会写左右结构的钢笔字，学写毛笔字的基本笔画：长横和短横。 3、教学资源运用

关于叶绍翁的资料及他的代表诗。 4、课时分配及目标设置

三课时

第一课时：处处留心、写好钢笔字 教学目标：

（1）学会“学用字词句”中的6个词语，能结合插图理解它们的意思，并能在实际中运用。

（2）学会写左右结构的钢笔字， 第二课时：读读背背、学写毛笔字 教学目标：

（1） 能背诵读读背背中的4个成语及古诗《夜书所见》，能用自己的话

说说诗中描写的美丽景色。

（2） 学会写毛笔字的基本笔画：长横和短横。 第三课时：口语交际 教学目标：

学会在“小小读书交流会”中介绍自己看过的一本书，培养阅读课外书的兴趣。

5、教学构想或建议 我的设想：

教学“学用字词句” 第一题：

1、读准词语，不认识的字查字典，承接了二年级的查字典的基本技能。 2、想象词语描绘的情景，并用语言描述

3、在揣摩了词语所表现的意境后，在情景交融中有感情地读词语，并鼓励今后能适当地运用。 第二题：

学习第二课的时候已经完成了这一题，这节课上可以描让学生描述图的意境。 第三题：

1.综合图，观察图中的景物，用自己的语言描述图意。 2.说说图上画了哪些景物，可以用那些词来描述。 3.引导学生有意识地运用积累的词语。

参考词语：烈日当空、垂柳鸣蝉、满头大汗、清澈见底、喜出望外等。 教学读读背背

1、看图，说说图意，在说图中学习成语 2、按韵文读成语

3、看图，说图意，读古诗，理解诗句，感情读诵，改写成现代文 教学口语交际《小小读书交流会》

就暑假读的书进行交流，学生比较熟悉，能互相补充，收益可能更多。

本次交流简单提纲：读了什么书、作者、主要内容、最感兴趣的部分、最精彩的语段。

6、课时作业设计

第一课时：用一段话来描写处处留心中第三部分的图。 第二课时：背诵成语和古诗，用毛笔书写长横和短横。 第三课时：从同学们推荐的课外书中借一本来读。

习作1

设计理念

消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 设计特色

自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 教学设想或建议

板块一：谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。 板块二：阅读例文，感受作文 （一）阅读例文

１．阅读《好阿姨》。

（1）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里? （2）交流、讨论。

（3）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。

（4）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。 2、阅读《假如我有一支神笔》。

（１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? （２）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。 （二）畅谈感受

读了《好阿姨》、《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢?

意图 这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。 板块三：明确要求，确定内容 （一）确定内容

1、内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

2、交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。 （二）其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求?先打草稿，再朗读修改，最后誊写。

板块四：行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 板块五：修改习作，交流评议 （一）反复朗读，细心修改

1、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

（二）交流习作，师生评议

1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

2、学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 3、师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。

苏教版国标本小学语文第五册（第二单元）教材分析

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：《西湖》为描写人文景观的，《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》描写的是自然景观，令人向往。通过学习：一

是间接观赏祖国的风景名胜，受到美的熏陶，增强热爱自然、热爱祖国的感情；二是在语言的品味中提高语感；三是学习作者观察的角度和表现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去进一步了解相关的景物，比如查资料，到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人，让学生在生活中感受美。

本单元要求学会的生字有28个，二会字有14个。第5课《北大荒的秋天》和第7课《拉萨的天空》要求全文背诵，第6课《西湖》则很人文地让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识的同时，也应提高学生的审美情趣。 （二）单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字多义，并能根据具体语境，选择正确的字义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背育课文 3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能依照例子写比喻句。 4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。 重点：

1、学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。

2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。 3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色，并要写出景物的特点来。 4、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。 难点：

1、了解一字多义，并能根据语言环境选择正确的字义。

2、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。 3、体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 描写颜色的词； 2、针对第四自然段先概括后具体的构段方式进行仿写练习。 6西湖 7拉萨的天空 练习2 二．篇目教学分析

5北大荒的秋天

训练点 1、积累课文中写颜色的词语，并能用这种构词方法写出5北大荒的秋天 有感情地诵读课文，积累背诵文中的比喻句，并会仿写。 有感情地诵读课文，积累文中关于颜色的词语。 1、学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思； 2、积累文中的8个成语，可进行拓展补充。

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