指导“数学文化社团”之我见

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指导“数学文化社团”之我见

作者：何军胜

来源：《新课程·下旬》2018年第01期

摘 要：数学是一门科学又是一种文化，数学教育必须同时体现数学的科学价值和文化价值。为了体现数学的文化价值，在高中阶段应组建数学文化社团。提出对高中阶段数学文化社团的一些建议，希望学生通过数学文化社团能够学习到数学文化的精髓，进而提升他们的数学综合素养。

关键词：高中；数学文化；文化社团

2017年《普通高考考试大纲》修订内容凸显育人导向，增加中华优秀传统文化的考核内容，它要求教育教学要积极地培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极的导向作用，还增加了数学文化的要求。这就意味着数学文化将以一种理念走向客观现实，同时也意味着数学文化将真正地进入我们高中数学教学中去。由此可见高中阶段学习数学文化的重要性，而数学文化社团正是学生学习数学文化的重要途径。 一、数学文化社团活动的类型

要指导数学文化社团，我们先来了解一下数学文化社团活动的类型。

活动一是数学史话活动。就是通过网络搜索或者查阅图书资料，引导学生集中学习古今中外数学家刻苦学习数学知识、促进社会发展进步的故事。如华罗庚，他是世界著名数学家，中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。他家境贫困，初一辍学，后来坚持自学，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他为清华大学教师。如祖冲之、亚里士多德、陈景润、高斯等。通过数学名家事迹介绍、数学故事会、数学读书会等数学史话活动来激发学生热爱祖国、热爱数学的学习精神。

活动二是趣味数学活动。高中数学比较抽象，还涉及大量的计算。学生学习起来难免会有点困难，因此在数学文化社团中我们可以开展一些趣味游戏，引导学生在轻松愉悦的游戏活动中领悟数学思想和方法，促使学生享受学习数学的乐趣。如有关椭圆的对称性，我们可以设计心心相印找伙伴的游戏活动。就是凡是站在对称位置上的两个学生就算是伙伴，教师随机抽点学号，被点到的学生要举手并找到自己的伙伴，其他学生如果认为自己是被点到学生的伙伴但是没有被他找到的，可以主动站出来，找错或者没有找出但是也没有主动站出来的学生表演节目。

活动三是思维训练活动。就是在高中生已有认知水平上，进行一题多解、数列变化、图形变化等训练，培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性。

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