2014-2016平沟小学生心理健康教育知识讲座讲稿(8)

平沟小学小学生心理健康教育讲座讲稿

2016年4月22日 主讲人：王兵德

德育活动中的心理健康教育

在思想品德教育活动中渗透心理教育，是学校心理教育的重要途径。

(一)思想品德课中进行心理教育思想品德课是对学生进行思想品德教育的主要途径，将心育渗透于其中，必然提思想品德品课的效果。(二)仪式和庆典中进行心理教育利用学校的各种仪式和庆典活动进行心理教育，其作用不容忽视。以升旗仪式为例，对于小学生，升旗仪式中庄严肃穆的气氛和每次国旗下精心准备的讲话无疑强化了他们对于国旗是中华人民共和国的象征、只有社会主义才能救中国、才能发展中国的认识，从而产生热爱祖国，热爱社会主义的情感。此外，学校的庆典活动，如毕业典礼不仅仅是布置新学期任务，总结工作，宣读毕业生名单，颁发毕业证，还应该成为一次团体心理辅导，启发学生认识自我、思考人生，具体地认识自己在这个阶段所要扮演的角色，并对今后扮演别的角色产生深远的影响。

（三）节日庆祝活动中的心理健康教育

节日庆祝活动应该成为对中小学生进行心理教育的重要时机。“五一”劳动节、儿童节、建军节、国庆节、元旦等重大节日庆祝活动已经习以为常。教育工作者要开发那些不被重视的一些节日的潜力，例如“三八”妇女节、母亲节、教师节、老人节乃是情感教育的好时机，挖掘其中的心育因素，精心设计活动，也能收到较好的较果。例如：三八节、母亲节可以通过“送给妈妈小红花，写给父母一首诗、唱给父母一首歌、帮爸爸妈妈做一

件事”等项具体活动，教育学生关心体贴父母的辛劳，树立报答父母的养育之恩、做孝敬父母的好孩子的观念，让学生学会关心，产生同情感。

(四)郊游、娱乐活动中的心理教育

郊游和娱乐活动是让学生对周围世界产生美感的重要途径。组织学生到郊外去游览，让孩子们置身于绿树成荫、鸟语花香、空气清新的大自然之中，感受到祖国山河，风光绮丽，爱祖国、孝家乡的情感得到强化，同时，游览过程中增进了交往，学会了合作。娱乐是一种可以使心境进入愉悦状态，可以淡化直至去掉不良情绪的心理疗法。经常让小学生参加娱乐活动可以消除他们旱承受过高的期望，过重的负担引起的不良情绪，如音乐能调节夺脑及整个神经系统的功能，协调身体各器官的活动，尤其对消除心理疲劳效果最佳。

(五)劳动教育中的心理教育

劳动教育是全面发展教育的重要内容，也是落实教育同生产劳动相结合的重要措施之一。运用劳动教育对小学生进行心理教育是行之有效的。在勤工俭学的劳动巾，不仅可以使学生学习劳动知识，掌握劳动技能，而且培养节俭的习惯。在简单的家务劳动和自我服务性劳动中，可以体验父母培养了女的辛苦，增强孝敬父母的情感。在兴趣小组的工艺劳动中，可以激发丰富的想象，锻炼动手操作能力及创造能力。在劳动中进行心理教育，教师应该注意认真研究，找准每次活动中心理教育的渗透点。

(六)其他活动中的心理教育

近年来，社会上的一些团体和单位同中小学结成了共建单位，帮助一些学校建立了少年军校、少年警校等。通过小交警训练，学习交警手势操，到大街上交警岗亭去站岗；组织野营拉练去部队；开展手拉手活动同农村学生交朋友等活动进行心理教育，培养学生良好的心理品质。

六、班主任工作中的心理健康教育 （一）了解学生个性是班主任工作中进行心理健康教育的前提条件 1、坚持调查研究

俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”学生的个性差异是普遍存在的。这要求班主任在进行教育时，在坚持全面发展的前提下，应从学生实际出发，区别对待，发挥其所长，弥补其所短。只有因材施教才能充分发展学生的个性，而了解学生的个性差异则是因材施教的前提，也是进行心理健康教育必不可少的准备。

2、建立心理档案

建立中小学生心理档案，可以通过科学的评价方法，反映学生在过去的一段时间已经发生的心理活动及行为，预测学生在未来的时间里可能发生的心理活动及行为，从而使教育者了解学生身心发展的个性特点及其基本规律，真正地为因材施教提供依据。建市心理档案过程中，班主任的作用颇为重要，未来的教师必须掌握建立学生心理档案的知识和技能。

3、加强心理沟通

‘人际沟通是师生之间互相厂解、建立感情的重要条件。

为了使群体成员明确组织目标，增强凝聚力，必须疏通沟通渠道，加强师生之间的心理沟通，提高交往频率与质量。在和本班学生加深了解、统一认识的过程中，要提高班主任自身素质，从而增强影响力，吸引学生为实现共同目标而努力。

（二）集体心理辅导是班主任工作中进行心理教育的重要内容

1、班集体的心育功能班集体是对学生进行教育的基本组织形式，是学生形成集体意识的直接源泉，是推动学生发扬优点、克服缺点的客观力量，也是促进学生形成良好个性的有利环境。

（1）班集体的激励功能。班集体以其特有的组织形式，能让学生在丰富多彩的活动中，使种种需要得到满足。在参与活动中，体验到参加集体活动的乐趣，意识到自己为集体、为社会做出贡献，受到同学、班级的赞赏，产生一种道德需要的满足，从而激励自己奋发向上。

（2）班集体的情感功能。班集体能使学生的正确认知获得肯定的情绪体验。学生在集体的活动和同学之间的相互影响中，亲眼看到集体力量比个人力量大，亲身体验到参加集体活动的乐趣，集体荣誉感油然而生，并且成为激励自己积极向上，立志建功立业的稳定的情感动力。（3）班集体的培育功能。班集体为学生提供个体社会化的机会，创造个性全面发展的条件。班集体比家长、教师个人的教育力量大得多，因为每个人都能意识到，

作为集体的一员，个人的行为举止关系到集体声誉。集体在为其行动承担责任或分享荣誉时，就会产生一种向上的力量。有了这个前提，集体中的竞赛、模仿、暗示、奖励、惩罚等教育措施在对学生的教育中，就能收到较好的效果。

2、利用班集体进行心理健康教育（1）选拔班干部注重个性品质。一方面，选出的班干部是班主任为全班同学树立的榜样，只有具有良好的个性品质，才能成为同学们的典范；另一方面，班干部之间的个性特点是否呈互补状态，既影响每一个体能否扬长避短，又影响良好班集体的建立及作用的发挥。选拔班干部这一行为，不仅对班干部本人、而且对全班同学都将成为一次具体有效的心理教育。

（2）培养良好班风注重塑造现代人格

确定班风标准要依据国家颁布的德育大纲、学生守则之类的政策、法规文件，学校规定的规章制度，班级的具体情况等。同时在确定班风标准时，班主任还要考虑通过班风塑造学生的现代人格，即在班风标准中融进讲求民主、崇尚科学、敢于竞争、善于合作、勇于开拓、不断进取、既宽容又独立及具有责任感等现代人格特征。

3、人际关系指导是班级心理辅导的重要内容良好的人际关系有助于意见沟通，可以使师生对群体日标产生认同，在思想、态度和情绪等方面有更多的一致性，同时避免心理冲突，使人际需要得到满足，从而产生强烈的归属感，增强群体的内聚力。班主任在进行班级心理辅导时，一方面采用感情投资法、心理吸引法、激情感染法、理解关注法、诚心交友法等，来协调和改善集

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