陈云干部工作思想中的哲学内涵(2)

去看待。他说，所谓全面是什么呢？我们看到这个同志犯了什么错误，也应该看到他在党内做过什么好事，这是一个方面；第二个方面，必须看到当时党内的整个情况，这些同志是在当时的情况之下犯的错误。干部既然犯了错误，当然要批评，但“务必要适当和正确”，（同上，第１７页）要“和颜悦色地说服人家，善意指出犯错误的原因和纠正错误的办法”。（同上，第１７页）

按照事物发展的客观规律看待干部队伍新老交替的必然性，促进新老干部团结合作。这也是陈云同志指导干部工作一以贯之的政策思想。延安时期，他在谈到干部队伍建设时说：“现在我们的工作有很大的开展，新的根据地在不断建立，军队在不断扩大，党在全国需要用很多干部，如果没有大批的新干部补充到干部队伍中来，我们的革命事业就要停顿不前，就不能打败日本帝国主义”。（同上，第９５页）党的十一届三中全会后，陈云同志力主“成千上万地提拔中青年干部”，（同上，第２９５页）强调“必须用发展的观点看待他们”。（同上，第２７６页）针对一部分新老干部彼此“看不起”的情况，他用唯物辩证法思想耐心进行教育，强调新干部老干部都宝贵，“应该团结起来，取长补短，互相学习，共同提高”。（同上，第９８页）

从中国的国情、中国共产党的党情特别是干部队伍的实际出发，用正确的思想和政策处理好工农干部与知识分子干部之间的

关系。这是陈云同志历来关注的一个重大问题。我们党是一个生长于半殖民地、半封建社会状况下的无产阶级政党，在党的干部队伍中，很长时期是工农干部特别是农民干部占大多数，而党的事业的发展，又必须拥有大批掌握各种知识和专业技术的人才。陈云同志用革命的历史事实告诉大家：半殖民地半封建国家的知识分子绝大多数是要革命的，许多革命，是靠知识分子来领导的，没有知识分子革命就不能成功。在社会主义建设时期，陈云同志认为，“没有大批知识分子参加到我们党的干部队伍中来，也决不能建成现代化的新中国”。（同上，第２６１页）他指出：知识分子是有用之才，但实践经验太少，不要自以为是，自命清高，要在革命实践中增长才干，向工农干部学习；工农干部实践经验丰富，有很多优点，但不能凭老资格摆架子，而要看到知识分子的长处，向知识分子学习各种专门知识。

辩证地看待和处理外来干部与本地干部、党员干部与非党员干部之间的关系。这也是陈云同志的一贯思想。为了党的事业，也为了干部的成长，他主张根据实际情况合理调动干部，进行必要的交流，在这个过程中，推进外来干部与本地干部的团结合作，既发挥好各自的优势，又在整体上发挥好干部队伍的作用。同时，陈云同志明确反对借口外来干部不熟悉当地的情况而排斥他们，因为外来干部有他们的长处，会带来别处的新鲜经验，往往能突破当地的认识局限，工作起来更具有开拓性。陈云同志对于加强

党员干部同非党干部的团结合作也高度重视，付出了不少心血。他指出：“不团结非党干部，就不能团结全国人民，革命就不能胜利。这个问题，目前和将来都是对我们党的一大考验。”（同上，第１２７页）处理好这个问题，关键是党员干部要坦白、诚恳、直爽，要有气量。

三、用唯物辩证法观点建设干部队伍，把了解使用、培养提高、管理监督有机结合起来

辩证唯物主义认为，任何事物的发展变化都是其内部诸要素之间相互作用的运动过程。我们党要造就一支政治强、业务精、作风正、能适应党和人民需要的干部队伍，就必须从整体上把握干部队伍建设各个环节的特点，在此基础上使这些环节相互衔接、彼此结合起来，绝不能重此轻彼，更不能加以割裂。在这个问题上，陈云同志系统总结实践经验，进行提炼升华，形成了关于干部工作的完整思想体系，其中充满了实事求是的精神。

陈云同志认为，了解干部，是制定干部政策的基础，也是执行政策用好干部的基础。他说：“了解人，要了解得彻底，不是容易的事情，严格地讲是很难的。”（同上，第９页）难在哪里呢？难在容易犯两种不实事求是的毛病：“第一种毛病是用一只眼睛看人，只看人家一面，不看全面”；“第二种毛病是只看到这个人

今天干了什么，没有看到他以前干些什么，只看到他本领的高低，没有看到他本质的好坏”。（同上，第９页）因此，做干部工作，一定要按照事物的本来面目去认识事物，坚持客观、全面、发展的观点，从本质上了解干部，“不要只看一时，只看一面”；（同上，第１２页）“对于一个人没有根本的估计，用人就会造成很大的错误。”（同上，第１２页）

陈云同志认为，选拔、使用干部，必须在坚持党的用人标准前提下贯彻“人、事两宜的原则”，做到“用人得当，适得其所”。（同上，第１２３页）他主张按照才干，按照需要，用人之长，避人之短，而“发挥长处是克服短处的最好办法”；（同上，第１２４页）干部的能力大小和工作历史，必须符合其岗位要求，即工作要称职。他强调，在党的事业发展需要大量吸收干部时，大门要打开，大胆选人用人，同时要保证质量，做好审查工作，轻率用人、突击提拔、临时动议、安排照顾等做法，既违背人、事两宜的原则，也违背干部成长规律。

陈云同志认为，提拔、使用干部必须同时做好教育培养工作，要反对只提拔，不教育；只使用，不帮助他们成长。他说，我们反对教条主义，不是反对读书。而“反对教条主义和经验主义，都需要认真学习马列主义。当然一般知识也需要。要读懂马列主义，而没有一般的知识，那马列主义也不容易消化、掌握和接受”。

（同上，第１６４页）他强调把基本理论学习和实际工作教育一致起来。“只停于实际，就不会有远大目光；只停于高远理论，就不能解决实际问题。”（同上，第１２５页）要看到“实际工作是重要的教育武器。实际工作的过程，就是教育干部的过程。”提出“在工作中发现干部有错误时，要及时教育之，纠正之，说服之，使之从错误中求得教训，并且提高到原则上来认识。同时，要鼓励他们吸取和正确地运用别人的经验。发展其长，克服其短。适当表扬优点，适当批评弱点。”（同上，第１２５—１２６页）

陈云同志认为，要放手使用干部，鼓励、支持他们大胆负责地工作，同时要对干部经常地加以检查监督和纪律约束。他指出，党的干部手中都大大小小地拥有一定的权力，如果缺乏监督、检查和纪律约束，容易脱离群众，尤其是掌握了政权以后，犯了错误会更直接更严重地损害群众利益。他强调要坚决防止和克服官僚主义，坚决惩办严重的经济犯罪分子。在实行改革开放的条件下，陈云同志率先提出：“执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题”，（同上，第２４８页）要解放思想，实事求是，研究新问题、适应新情况，改变不合时宜的做法，但“党性原则和党的纪律不存在‘松绑’的问题”，（同上，第２５１页）必须对干部的工作和行为进行检查监督和纪律约束。陈云同志还认为，为了保持干部队伍的纯洁性，审查干部是不可缺少的。但“审查干部必须实事求是，客观，严格。”（同上，第１２２页）他强调监

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