人教课标板小学四年级语文上册 26 那片绿绿的爬山虎 公开课

26 那片绿绿的爬山虎 教学设计

文本简析：

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。 教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 教学重难点：

体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。 课时安排：2课时。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文修改作文部分，背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文修改作文部分含义深刻的语句。 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 教学重难点：

体会文中修改作文部分含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、新旧联系，激发期待

【课件出示：爬山虎图文】同学们，爬山虎这种植物大家一定不陌生吧，谁来说说我们曾在哪篇课文中学过？【课件出示：6 爬山虎的脚图文】同学们，《爬山虎的脚》给你留下了怎样的印象？

【课件出示：那片绿绿的】同学们，连起来读读，读着“那片绿绿的爬山虎”，你仿佛看到了什么？

同学们，今天我们要学的课文题目就是“那片绿绿的爬山虎”，齐读课题，注意读好“那片”和“绿绿”。猜猜看：【课件出示：这篇课文是写什么内容的？课文真的是写爬山虎吗？如果不是，那是写什么？“那片”是“哪一片”？为什么会给作者留下这么深刻的印象？】

二、初读课文，感知内容

同学们，我们一起走进文本中去看看课文写了些什么？ 【课件出示自学要求：

1、用你喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、画出文中的生字新词，通过查字典或联系上下文等方法弄懂意思。 3、课文主要写了谁和谁之间的事？哪几件事？】 同学们，自学任务完成了吗？小组内分享分享吧。

同学们，你们的分享很精彩！下面，老师来检查检查你们的自学情况。 【课件出示：

推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 握手 楷模 一篇 翻到 眼帘 几页 燥热 客厅 模模糊糊 春风拂面 莫名其妙 密密麻麻】 谁来当小老师带领大家读读？齐读。

同学们，哪些字在读或者写的时候需要注意些什么？互相提提醒。

预设：

【课件出示：推荐】“推荐”是什么意思？（介绍，建议最好去选择你看中的答案，推举。）能不能给它找个近义词？【课件出示：推举】课文中谁推荐什么？（语文老师推荐肖复兴）你能推荐一位同学来读读这个词语吗？

【课件出示：融洽】“融洽”你理解吗？【课件出示：感情好,没有隔阂和抵触】课文中讲谁和谁很融洽？（叶老先生和肖复兴）生活中你经历过融洽的时候吗？

【课件出示：楷模】“楷模”什么意思？（值得学习的人或事物。）也给它找个近义词。【课件出示：榜样】课文中讲谁是楷模？（叶老先生）我们的生活中有楷模吗？他(她)是什么方面的楷模？

【课件出示：春风拂面】“春风拂面”是一种怎样的感觉？【课件出示：很惬意的一种感觉。】课文中作者为什么有这种感觉？你有过吗？

同学们，词语关我们顺利通过了，读课文应该更顺畅了。自己再读读课文，思考：【课件出示：课文写了谁和谁之间的事？哪几件事？】

同学们，课文读完了吗？谁来说说课文写了谁和谁之间的事？？ 【课件出示：课文写了叶圣陶和肖复兴之间的事。】

同学们，你能根据课前搜集的资料简要介绍一下叶圣陶和肖复兴吗？ 【课件出示：

肖复兴 北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，选入教材时有删改。

叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。

叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都

作出了重大贡献。】

课文写了叶圣陶和肖复兴之间的哪几件事？【课件出示：写了两件事：一是修改作文；二是做客交谈。】

同学们，课文读完了，课文中有难读的句子吗？我们一起来读读。 【课件出示：

1、有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

2、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

3、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。】

三、品读“修改作文”，感受“认真关爱”之人品

【课件出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。】齐读。

同学们，叶圣陶爷爷的作品堪称楷模，大家通过刚才的介绍和学过的《爬山虎的脚》已经有所领会了。那么，为什么说他的人品也堪称楷模呢？就让我们先走进课文，从文章中的第一件事中去具体感受一下吧。

自读课文第一至五自然段，边读边思考：【课件出示：叶老是怎样修改“我”的作文的？“我”看到了之后有什么感受？可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标出来。】

同学们，任务完成了吗？我们一起来分享分享吧！

【课件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。】

同学们，你觉得叶老修改得怎么样？(认真)从哪些词体会出来的？【课件出示：密密麻麻、到处】

同学们，我们看看叶老为“我”修改的作文吧。【课件出示资料袋】这上面到处是红色的圈、钩或直线、曲线，真是密密麻麻。我们体会了叶圣陶先生认真的态度，谁能再来读一读这句话？【课件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。】

同学们，如果是你，看到这样密密麻麻的圈、钩或直线、曲线，你的心情会怎样？带着

这样的心情再读这段话。

【课件出示：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。】

同学们，你从这段话中能学到哪些修改作文的方法？【课件出示：用字注意准确；长句断成短句；删掉多余词语等。】

同学们，比较一下：“一张”和“一幅”有什么不同？经过这样修改有什么好处？(用字更准确)你从这里体会到什么？(写作用字要准确，叶老修改作文非常细致。)

同学们，对比读读：【课件出示： 怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？】

同学们，改动后的句子好在哪里。(使句子干净规范，意思更确切。)

【课件出示：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。】齐读这段话，再次感受叶老修改作文的细致认真。

同学们，一个年近七十岁的老人，这样认真地给一个素不相识的十几岁的中学生修改作文，作者当时有什么感受？【课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。】

同学们，看到叶老这么为“我”修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，同学们，我们该怎么读呀？自己试试。

同学们，你们知道吗？叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字，可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢！所以，“我”这样说——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

同学们，叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以，我虽然未见叶老先生的面——却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

同学们，你们知道吗？当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这

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