《声音的产生和传播》教学设计研究(狄小椰)

存档编号

赣 南 师 范 学 院 学 士 学 位 论 文

《声音的产生和传播》教学设计研究 ——基于教学反思的探究式教学

教学学院 物理与电子信息学院

届 别 2014届

专 业 物理学

学 号 100800008

姓 名 狄小椰

指导教师 刘剑锋

完成日期 2014年5月

赣南师范学院2014届本科生毕业论文

作者声明

本毕业论文（设计）是在导师的指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。

毕业论文（设计）成果归赣南师范学院所有。 特此声明。

作者专业 ： 物理学 作者学号 ： 100800008 作者签名 ：

年 月 日

赣南师范学院2014届本科生毕业论文

《声音的产生和传播》教学设计研究 ——基于教学反思的探究式教学

姓名：狄小椰

The Research of instructional design for “The Production and

Transmission of Sound”

——The Research Teaching Based on Teaching Reflection

Name：Di Xiaoye

2014年5月2日

赣南师范学院2014届本科生毕业论文

摘 要

该文在课堂教学反思的前提下，结合课程标准、中考试题、各版本教材、学生前概念这几个方面，研读前人研究，重新进行了声音的产生和传播这一课题的教学设计。设计中让学生充分参与到课堂，体现了“教师主导，学生主体”的课程理念。

关键词：教学反思；探究教学；声音；教学设计

Abstract

In this paper, based on the teaching reflection, considered the course standards, senior high school entrance examination, each edition of the textbooks, the ex-concepts of students, and study the previous research to re-design this subject “the production and transmission of sound”. The design ensures the students participate in class actively, manifested the curriculum idea which is “ teacher-oriented, student-centered ”.

Key words: Reflective teaching; research; sound; instructional design

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赣南师范学院2014届本科生毕业论文

目 录

一、前言????????????????????????????????1 （一）研究背景????????????????????????????1 （二）研究的目的和意义????????????????????????1 二、课前分析??????????????????????????????1 （一）探究式教学介绍?????????????????????????1 （二）课程标准分析??????????????????????????2 （三）中考试题分析??????????????????????????3 （四）教材分析????????????????????????????4 （五）前概念分析???????????????????????????4 （六）前人研究综述??????????????????????????5 三、实际课堂反思????????????????????????????11 （一）课堂直接反馈??????????????????????????11 （二）课后间接反馈??????????????????????????12 四、教学设计??????????????????????????????13 （一）理论分析????????????????????????????13 （二）设计呈现????????????????????????????14 （三）改进分析????????????????????????????20 参考文献 ???????????????????????????????21 附 录????????????????????????????????23 后 记????????????????????????????????26

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