苏教版小学语文三年级下册练习5、6、7教学设计(2)

（1）第一句：自习课上，同学们正做着作业，很安静。过了一会儿，老师来了，表扬了我们。

学生点标点并说理由。

预设学生：前一句是同学们做的事，后一句是老师做的事。

（2）第二句：学雷锋日，我们三年级的同学来到郊区种树。老师问我们累不累，我们一边擦汗一边说：“不累。”活动结束时，校长总结说： “让我们用自己的双手美化我们的家乡吧！”

同桌讨论，并说说有什么要特别注意的。

预设学生：“校长总结说”后面跟冒号，引号要写在下一行的第一格。 2、在句子的不同位置加标点：昨天的举重比赛蚂蚁打败了大象赢得了冠军（感受标点的趣味性，明白标点不可少，否则会有歧义，标点在句中位置不同，句子意思完全不同）

（1）第一种点法——蚂蚁是冠军。 学生读，加标点读，齐读 （2）第二种点法——大象是冠军。 学生读，加标点读，齐读

究竟谁是冠军呢？（蚂蚁科普知识简介） （3）现在看来，谁才是名副其实的举重冠军呀？ 学生齐说：蚂蚁！

此时此刻，你们想对森林运动委员会的委员们说些什么呢？

预设学生：没有标点符号，会引起误会；标点符号放的位置不一样，句子的意思会不一样。

提升：标点符号在句中的位置不同，句子的意思就会不同。 3、看一段动画——喜羊羊。请学生给动画配音，台词无标点。 喜羊羊：懒羊羊 你又偷懒了 懒羊羊：我没有

喜羊羊：那快完成村长布置的作业 懒羊羊：我知道了

喜羊羊：你得改掉懒惰的毛病 懒羊羊：我会改的

同桌讨论一下试着加上不同的标点，再分角色读，读出不同的语气和感情。（知道同样的句子加上不同的标点，句子感情不同） （1）第一组同学的方法。

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学生读 （2）第二组。 一组同桌读 （3）第三种。 学生说理由。

预设学生：因为喜羊羊有些怀疑，又不是很确定，所以用问号；懒羊羊有点心虚，之后又知道自己错了，所以是省略号。 该组同桌读。 老师范读。 齐读。

提升：同样的句子，加上不同的标点，读起来语气和表达的感情就不一样了。 4、标点符号歌：标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。 标点位置没点好，句子意思差不少。 正确规范用标点，文章清楚都说妙。

学生齐读，边读边用心记。

三、改句子，养习惯 1、留作业：读标点趣闻。

2、总结课堂所学，点出“处处留心”（板书）

《练习7 处处留心》 教学设计

【教学目标】

1、引导学生观察，认识一些花卉，并了解周围花卉的有关小知识。 2、通过猜谜感受花的独特特点。

3、抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。

4、调动学生多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 【教学重难点】

会编写谜语；还能抓住花的主要特点，写一写自己喜欢的花。 【教学过程】 一、激趣导入。

1、谈话导入：同学们，可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到你们身边，你瞧，大地披上了新装，万紫千红的花都开了。你们喜欢花吗？你知道哪些花？

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2、出示儿歌：老师送你们一首花的儿歌，（出示：一月梅花傲雪霜，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花绿池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，十一月水仙盆中栽，十二月腊梅雪里香。）

（1）自由读；（2）这首儿歌里主要写了什么？你熟悉哪些花？（3）读一读。 3、揭示课题：各种各样的花就像是一个个美丽可爱的小精灵，今天老师就和同学们一起学习练习7中的“处处留心”，走进纷繁美丽的鲜花王国。 二、初识花卉。 1、我会读：

出示花名，朗读花名：老师从鲜花王国里请来了几位特殊的小嘉宾，它们都有一个好听的名字。（出示图片）自由地读花名，注意读准字音。谁来跟这些小嘉宾打个招呼？（指名读、个别读、集体读。随机评价。） 2、我会说：

过渡：课前呀老师布置同学们搜集这几种花的有关资料，介绍交流这几种花，谁先来？学生根据自己的了解交流介绍五种花。

1牡丹素有“国色天香，花中之王”之称，牡丹还是富贵的象征呢。（1）牡丹：○

2你还知道哪些国家的国花？（扩展介绍：中国国花--牡丹 、英国国花--玫瑰、意○

大利国花--雏菊、西班牙国花--石榴）

1样子（郁金香的花茎上托了一朵柔美的花，宛如一尊典雅的高脚（2）郁金香：○

2郁金香还是荷兰的国花呢。○3郁金香色彩丰富，鲜艳美丽，看了这么美的酒杯。）○花你想到了哪些词语？（五彩缤纷，五颜六色，色彩斑斓，万紫千红，姹紫嫣红，绚丽多彩）

1杜鹃被称为“花中西施”2（补充小知识：（3）杜鹃：○，它是无锡市的市花。○盆栽家养的叫杜鹃，野外生长的叫映山红。杜鹃也是一种鸟的名字。）

1我们一起去读读知识小卡片。 （4）樱花：○（日本被誉称为“樱花之国”。每年的3月15日到4月15日是日本的樱花节。日本有樱花30多种类，300多品种，世界上共有800多品种。日本所有公园里，满目都是樱花。日本人民认为樱花具有高雅、2春天，刚劲、清秀质朴和独立的精神。他们把樱花作为勤劳、勇敢、智慧的象征。）○白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同——

1昙花一现视频；○2 “昙花一现”成语意思：形容美好的事物或景（5）昙花：○

象出现了一下，很快就消失了。 3、我会连：

出示五张花的图片：同学们，听了大家的介绍，你一定认识它们了，请你帮这些小嘉宾找到自己的名字。学生相机连线。

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4、我会选：

小朋友们，鲜花不仅外表美，它们还有着丰富的象征意义呢。请大家结合刚才的介绍或自己对花的了解，你来选一选，填一填。出示“我会选”：牡丹象征富贵，梅花象征坚强，荷花象征纯洁，百合象征幸福。 三、猜谜识花。 1、我会猜：

过渡：富贵的牡丹、典雅的郁金香、坚韧的梅花，许多迷人的花儿都被人们编入了谜语，仔细读读这则谜语，看看藏着什么花？

1读谜面 ○2说谜底 ○3讲理由（相机板书）2、出示：（1）第1则谜语：○； （2）第2则谜语：读谜面，说谜底。（荷花）怎么猜现来的？（生长环境，颜色……） （3）总结谜面特点：同学们真爱思考，都能抓住不同花的最明显的特征猜出谜底。但是刚才大家只关注谜底，没有关注谜面，也就是语言表达上的魅力，请同学们再认真读读，你还能发现什么？

3、老师奖励你们再猜一个谜语（一种花，岸上开，风吹雨打都不怕。颜色鲜艳人人夸，点缀风景美如画）自由读，猜出谜底了吗？

小结：这则谜语的谜底到底是什么？我们很难确定。因为谜面中没有说清某一种花的独特之处，所以没有确定的答案。看来，要介绍清楚一种花，必须抓住花的独特之处，也就是最明显的特征。一则谜语是这样，一段话也是这样。 四、尝试写话。

1、过渡：同学们，平时我们经常看到花，这些花你见过吗？（出示各种花的图片和音乐）

2、下水文范例：老师这儿有一段描写郁金香的语段，请你读一读、想一想主要描写1自由读读 ○2颜色、形态 ○3齐读 了郁金香的什么？（出示一段描写郁金香的话）○

3、妙笔生“花”（我会写）：同学们，让我们也来试一试，用几句话或一则谜语写出你最喜欢的一种花，但不要写出花名，等会让同学们猜猜它是什么花，可以是今天课上认识的花，也可以是你平时留心观察到的花。（友情提醒：注意抓住花的形态、颜色、味道等特点）。出示要求，学生练写。 4、交流：

（1）对写得好的，为了加深学生的印象，可以问问：你最欣赏它的哪些地方？ （2）如果学生以谜语的形式或没写出花名，可以让大家猜花。

（3）对不是写得很好的，可以引发大家讨论：如果让你来写这花，你会怎么写？ 五、拓展延伸。 1、我会记：

同学们，今天我们认识了许多花，了解了花的许多知识，老师还给大家带来了

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一些描写花的成语和诗句。请看大屏幕： 词中有花：

国色天香 富丽堂皇 雍容华贵 （牡丹） 岁寒三友 傲霜斗雪 不惧严寒 （梅花） 亭亭玉立 污泥不染 冰清玉洁 （荷花） 香飘十里 桂子飘香 蟾宫折桂 （桂花） 诗中有花：

墙角数枝梅，凌寒独自开。（梅花）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷花） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（杏花） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃花）

2、我会找：课后请同学们像老师那样再搜集一些关于描写花的成语和诗句，读读背背，相信你还会有更多收获。 附板书：

处处留心

形态 花 颜色 味道 生长特点 ……

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