岳麓版七年级历史上册教学设计

岳麓版七年级上册

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七年级上册历史目录

第1课 祖国境内的远古居民 ................................................. 4 第2课 原始的农耕生活 .................................................... 15 第3课 神奇的远古传说 .................................................... 20 第4课 夏传子，家天下 .................................................... 30 第5课 公元纪年法

第6课 西周的分封 ........................................................ 33 第7课 甲骨文与青铜器 .................................................... 36 第8课 春秋战国的纷争 .................................................... 39 第9课 春秋战国时期的社会大变革 ........................................... 42 第10课 春秋战国时期的文艺和科技 ........................................... 45 第11课 百家争鸣 .......................................................... 50 第13课 六王毕 四海一 ..................................................... 53 第14课 伐无道.诛暴秦 ..................................................... 59 第15课 汉武帝“大一统” .................................................. 62

2 第16课 丝绸之路的开辟 .................................................. 67 第17课 评价历史人物—评秦始皇 ............................................. 71 第18课 秦汉的科学技术 .................................................... 77 第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术 ......................................... 80 第20课 三国鼎立 .......................................................... 91 第22课 北方民族大融合 .................................................... 98 第23课 江南地区的开发 ................................................... 103 第24课 三国两晋南北朝的科学和艺术 ........................................ 106

第一单元 中华文明的起源

本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域、生产和生活状况以及原始的民主政治，涉及到的历史遗址、神话传说较多。教材是以原始居民的生活年代、地域分布以及生产、生活状况为线索来讲述的。 本单元的教学重点为：

北京人、山顶洞人的生产状况和生活状况，河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况以及华夏文明的起源。教学难点为：使学生初步认识神话传说和历史事实之间的联系。 教师在讲述时，

首先，要抓住本单元的线索，即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解，以便学生能从整体上把握知识。

3 其次，要采用多种教学方式，如直观式教学、启发式教学、辩论式教学等等，使学生在轻松、愉快的教学氛围中感悟知识，提高能力。 再次，要充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

本单元共3课和一节活动课，每课1课时，共4课时。

第1课 祖国境内的远古居民

【教学目标】 1、 知识与技能

祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，

北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。

通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。 2、 过程与方法

在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。 3、 情感、态度与价值观

（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。

4 【教学重点难点】

1、 重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。 2、 难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。 【课时安排】 1课时

【教与学互动设计】 （一） 创设情景，导入新课

导语一 展示远古人类的头部模型。设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课“祖国境内的远古居民”。

导语二 播放一段有关远古人类社会生活的课件，然后提问：该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况？他们生活在什么时候？请大家预习课文。

导语三 人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。 （二） 合作交流，解读探究 1． 我国最早的人类

（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？（学生根据课本回答）

（2）那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）

据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。

【历史体验】下面，请同学们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的，请同学们闭上眼睛。

“大约在二三百万年以前，由于宇宙星球的变化，地球内部的岩浆发

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