汪庄完全小学
学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。 学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。（内容见文本素材） 教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。 （二）新课教学
活动1：认识不同类型的土壤 1．认识三种土壤 （1）观察
教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？ 学生回答。
教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。 学生上讲台前取土。
教师：谁来说说你打算怎样观察？
学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。 教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。
学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。X-k-b- 1.-c-o-m （2）交流汇报
学生相互交流实验结果。（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。）
教师适当点评。
（3）活动结束，教师小结。
教师对三种土壤的性质进行陈述。
①沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。 ②粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。 ③壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。 （1）提问设疑 教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。那么它们到哪里去了？说明了什么？ 学生回答。 （2）讨论
教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？ 学生思考，教师适当提示。 （3）学生分组讨论，汇报
（4）制定实验方案，写出实验计划。
汪庄完全小学
汪庄完全小学
板书设计：
第二课 土壤与植物的生长 活动1：认识不同类型的土壤 1．认识三种土壤
①沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。 ②粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。 ③壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。 实验方案： ①实验方法 ②实验步骤 ③现象与结论 第二课时 教学过程： （一）导课 谈话导入 教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？ 学生回答。（沙土、黏土、壤土）
教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？ 学生回答。（渗水性不同）
教师：今天我们就来研究土壤的性质。 （二）新课教学 活动2：渗水比赛 1．实验
教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。
演示实验：取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。 教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。 学生活动，教师指导。
教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？ 学生观察。
教师：3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？ 学生回答。
教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？ 学生回答。新-课-标 -第-一 -网 2．讨论：
以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？
汪庄完全小学
汪庄完全小学
土壤的渗水性与保水性有什么关系？ 3．教师小结：
通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。 土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。
教师：请大家把结果填到P6的横线上。 （三）巩固练习
1.教师简单概述本课教学内容。 2.提问：
（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？ （2）三类土壤的性质有什么不同？
（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？） （四）布置作业
观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？ 板书设计：
第二课 土壤与植物的生长 活动2：渗水比赛 实验结果 从土壤中流出的水量（毫升） 类型 水量 沙质土 黏质土 壤土 时间 2分钟 4分钟 6分钟 实验结论： 砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
第三课时 教学过程： （一）导课
1．回忆上节课内容
提问：三种土壤的渗水性和保水性？ 2．让同学们拿出第一课培养的豆苗。 （二）新课教学
◆豆苗在哪种土中长得好？ 1．确定方案
教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？ 学生思考并回答。
汪庄完全小学
汪庄完全小学
教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。 学生讨论并回答。
教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察来验证。
教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？ 小组讨论，确定实施方案。
教师：哪个小组来说说你们的实验方案？ 学生回答。（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况）
教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。 注意：
①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 学生活动，取土种豆苗。
教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在P7表格中。
2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤 2星期后，学生交流汇报实验结果。 提问：
①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。 ②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？ 3．调查适合在不同土壤中生长的植物 确定调查途径 写出调查方案
独立调查，写出调查报告 4．课外作业：
调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。 板书设计：
第二课 土壤与植物的生长 豆苗在哪种土中长得好？ 确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况 注意：
①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 结果： 沙质土中的豆苗 黏质土中的豆苗 壤土中的豆苗 初始状态 第一周 第二周 汪庄完全小学
汪庄完全小学
3．怎样使植物长的更好 教学设计 教学设计思想：
本课引导学生用反证的方法，分别研究其他条件是如何影响植物生长的。重点要培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。在知识方面，重点是外界条件对植物生长的作用和影响。其教学难点是指导学生在进行对比实验时如何控制实验变量，学习一些相关术语，确定实验中的哪些因素是可变的，哪些因素是不变的，并能说清其中的道理，达到最终的教学目的。 教学目标：
一、科学探究目标
1．能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。 2．能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。 二、情感态度与价值观目标
1．能对影响植物生长的因素进行假设。
2．能客观地评价本组和其他组的研究成果。 三、科学知识目标
1．能用自己的话说出对比实验的关键环节。 2．能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。 教学重点和难点：
重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。 难点：外界条件对植物生长的作用和影响。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，每组四棵生长情况相同的植物，或以前活动时种植的、生长情况基本一致的8株豆苗，两个黑色的纸袋。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课
教师：通过前几节课的学习，我们对植物的生长有了一定的了解，你认为影响植物生长的因素有哪些？
学生汇报：水、光照、温度等。
教师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。”从这首诗的语境中我们也知道水、光照、温度等因素对植物生长有一定的影响，今天我们就来研究植物怎样才能生长的更好。 （二）新课教学
◆活动1：研究影响植物生长的条件 1．对比实验法ww w.x k b1.co m
教师：对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？ 学生回答。（学生甲：就是作对比吧；学生乙：研究种子萌发的外界条件时就用
汪庄完全小学
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库冀教版五年级科学上册教案全册(2)在线全文阅读。
相关推荐：