一年级绘本教案(5)

活動設計理念學習目標活動 主題 繪本教學應用多元、呈現豐富，擴展了語文學習寬廣的空間與內涵。基於教學時間及目標的考量，此教學設計偏重語文能力訓練，企盼透過聆聽、說話、閱讀、寫作等學習活動，提昇學童的注意力、觀察力、表達力、記憶力等認知能力。 愛聽故事是每一個人的天性，尤其是孩子。《是蝸牛開始的》這個簡單有趣的故事卻拋出許多令人沈思的議題：說話的藝術及禮貌、尊重他人、自我瞭解及自我肯定，可讓小朋友在小故事中探索體會大道理。古人說：「一句好話叫人笑，一句壞話叫人跳」，我們所說的話能傷害人，也能造就人，希望孩子在閱讀《是蝸牛開始的》後，除增進語文能力外，與人相處時能真心的說出～甜甜的、有禮貌的好話！ 一、能從故事中學會新的語詞、句式，加強語文能力。 二、能明白故事情節、故事意旨，增進思考判斷能力。 三、能從故事中發現自己、認識自己，促進人際互動。 四、能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。 評量 方式 相對應 能力指標 教 學 活 動 內 容 教學資源 時間 壹、準備活動 一、老師引導學生欣賞繪本封面，認 識書名、作者、譯者和繪圖者及 出版社等 5分 發表：充分 表達意見。 二、展開前後封面，猜想故事中可能 一 、 故 事 閱 閱 樂 有哪些角色？ 貳、發展活動 一、教師導讀《是蝸牛開始的》 繪本故事 10分 觀察：聆聽【語文】 習慣與態B-1-1-3-3 B-1-2-7-二、記憶力大考驗（故事順序） 10分 度。 1. 這本書的書名是什麼？為什麼作 者要取這個書名呢？ 發表：充分4 表達意見。 C-1-1-4- 9 C-1-1-1-3 C-1-1-2-4 C-1-1-10-13 E-1-2-1-1 E-1-2-9-5 2. 回想看看，故事中依序出現哪些動 物呢？ 3. 蝸牛（豬、兔子、狗…）看見豬（兔 子、狗…）的時候，說什麼話？ 4. 豬聽完蝸牛（兔子、狗…）的批評 後感覺如何？ 5. 蝸牛（豬、兔子、狗…）為什麼會 去向豬（兔子、狗…）道歉？ 6. 這本書中最後每隻動物都向別人 道歉，如果是你，你會怎麼做？ 7. 你喜歡這個故事嗎？為什麼？ ◎ 完成學習單一 ：記憶力大考驗 三、精讀故事： 13分 實作：完成學習單一 2分 學習單。 發給學生每人一本繪本故事─《是蝸牛開始 的》，自行利用時間閱讀。 ～ 第一節結束 ～ 二 、 故 事 挖 挖 哇 繪本故事 【語文】 B-1-1-3-3 B-1-2-7-4 ◎教學準備 教師：挑選語料 學生：精讀故事 貳、發展活動 四、學生朗讀《是蝸牛開始的》 五、語料練習 1. 佳句欣賞 2. 句型分析：教師引導學生從故事內容中<人物><地點><事件>，練習敘寫完整句子。 3. 句型練習：一邊…，一邊… ◎完成學習單二：動手寫寫看 ～ 第二節結束 ～ 繪本故事 5分 觀察：聆聽C-1-1-4- 習慣與口語9 表達。 C-1-1-1-3 C-1-1-2-15分 發表：充分4 表達意見。 C-1-1-1實作：完成0-13 E-1-2-1-1 E-1-2-9-5 學習單二 20分 學習單。 三 、 故 事 小 舞 台 叁、綜合活動 一、小故事大啟示： 觀察：聆聽教師再將「是蝸牛開始的」的故事簡略重敘， 提問下列問題： 15分 習慣與態 度。 發表：充分綜1-1-1 表達意見。 綜1-2-1 綜1-3-1 兩1-2-1 語B-1-1 語B-1-3 語C-1-2 語E-1-3 語E-1-4-2 性1. 這個故事，你最喜歡哪一隻動物？ 為什麼？ 2. 當別人對你說了不好聽的話時，你 有什麼感覺？ 3. 當你看別人不順眼、或發生衝突 時，你會怎麼做？ 4. 如果你說話時不小心傷害了你的 好朋友，你要如何做呢？ 5. 在生活中，你有沒有碰過類似事情 （批評別人或聽到別人批評你）， 你覺得現在應該怎麼做才對呢？ 6. 老師總結：「一句好話叫人笑，一 句壞話叫人跳」，「說好話，如口吐 蓮花；說壞話，如口吐毒蛇」，如 果說錯話也要勇於道歉。 二、我很特別： 透過討論及遊戲來了解自己與別人的優缺 點。 1. 請小朋友發表自己的優缺點，並說 明是誰的看法。例：媽媽認為我的 優點是……，缺點是……。 2. 別人認為自己的優缺點和自己想學習單三 10分 發表：充分的有什麼不一樣？ 3. 遊戲：特質賓果（學習單三） 請學生找找看班上同學中，誰跟格子裡的特質很像，填上他的座號，最快連成3條線的人就賓果。 4 將完成的學習單張貼展示，讓學生經由同學更認識自己。 ～ 第三節結束 ～ 表達意見。 觀察：聆聽習慣與態度。 15分 實作：完成學習單。

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