口语交际课学会商量 教学内容苏教版小学语文三年级下册练习

口语交际课——学会商量

教学内容：苏教版小学语文三年级下册练习3口语交际《学会商量》 教学目标：

1、利用教学情境，引导学生在说清自己的想法、评价谁说得好的过程中，增强表达、倾听、应对的能力。

2、通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量。

3、交流的双方都要注意互相尊重，互相理解，说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整，互相谦让有礼貌。 教学重难点：通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量，培养学生倾听、表达、应对的能力。

教学准备： 个别学生的表演安排 教学过程：

一、巧设难题，引出“商量”

1、同学们，我们在日常的生活中，难免会出现与别人意见不一致或者拿不定主意的时候，需要求得别人的帮助。瞧，这位同学就遇到了难题。（播放录像1、2）

（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。

（2）今天有写字课，钢笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可又怕同桌不答应。

2、同学们，你们有类似的情况发生吗？ 学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。

二、积极参与，大胆实践

1、角色反串。

如果每次我们都是这样不敢说或者不善于与别人沟通，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样才能拿定主意，与别人形成较一致的意见呢？ 板书：商量

你们知道什么叫商量吗？生交流。

师小结：商量是指大家为了解决一个问题一起征求意见，互相提议、补充的一种口语交际。目的：解决问题

瞧，有一位小朋友叫大胆，他想用商量的办法来试着帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？

播放录像：大胆1、2

（生1口述场景表演（1）

师：喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是低级游戏，才不好玩呢！

生1：要玩你自己玩去！我们甭理他！（生自由发挥） 生2口述表演场景（2）

师：嗨，我钢笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……

生2：凭什么呀，王老师说过了，写字不能追求速度，要追求质量。我得慢慢写，写得好一点。

师：哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！ 生2：不借。）

师问：大胆费了这么大的劲和同学商量，最后同学为什么不同意呀？ 2、提出方法。

回顾刚才商量的过程中，你想提醒同学们和别人商量时要注意什么？通过学生反思，悟出商量的要义。

商量必须有礼貌。商量必须耐心听取（征求）别人的意见，在提出自己的建议时必须把理由说清楚。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。 板书：说清想法 语言得体

要是你是大胆，你会怎么做？我们来看看，这样做了是否成功了。（播放录像5、6）

3、再设情境，实践练习。 A、出谋划策，帮自己一个忙。（第二、三幅图）

（1）难怪大胆商量失败了，那么你们遇到这种情况会用正确的方法与人商量吗？

瞧，我们先一起来为明明和芳芳解决他们的难题吧。投示第二、三幅图。（请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。） 请看这二幅图。（实物投影出示教材上的二、三幅图，提出二种需要商量的情境。） （2）在这二种场景中，有什么问题需要商量的呢？（学生交流）（买不买，什么时候买；参加什么兴趣小组）

现在就请大家选择其中的一个场景，根据我们提出的商量的方法和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？

（学生自由准备，老师巡视指导） （3）师生对演。

第二幅图：老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“明明很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演）

现在假如我就是妈妈，你们准备怎样跟我商量，说服我同意买滑板车呢？

在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥征求“妈妈”的意见，指导学生说话清楚有礼貌，并且要让妈妈放心即可。

预设：

（一）（事先安排好两个小朋友演）

明明：妈，跟你商量个事。 妈妈：什么事快说。

明明：妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体用。 妈妈：不用买了吧，太贵了。

明明：我去商店看了一下，便宜点的也有，一百多。 妈妈：太便宜了质量不好。

明明：那这样吧，妈妈，我把每月的零花钱省下来总可以了吧。 妈妈：嗯——

明明：妈妈买吧，有了滑板车，家里有什么要跑腿的事儿，我就可以帮你去做了，你就可以轻松多了。

妈妈：那好，星期天我们去买，不过这钱是预支的哦。还有，要注意安全呀！

明明：知道了，谢谢妈妈。

师在旁边引导注意说话时的神态，礼貌用语，商量的结果要大家都满意。

王老师也想演一演。找合作伙伴明明。 （二）

明明：妈，跟你商量个事。 妈妈：什么事？

明明：妈妈我想买一辆滑板车锻炼身体。 妈妈：我看可以省下那笔钱多买一些书来读。.

明明：可是同学们都有了，我也想要一辆。

妈妈：你放心，有意义的事我总是支持你的。我给你出个主意，你表哥原来就有一个，虽然有些旧了但功能完好，他现在反正也出去读书了，不用了，现在你需要我来去向姑姑借。这样，既可以省钱，又可以锻炼，你看怎样？

明明：这是个好主意，一举两得，谢谢妈妈。那改日你和姑姑商量一下。 大家听了我们的商量，觉得怎么样呀？（引导评价）

结果虽然没买，但达到了共识，有了圆满的结局。你们又发现了什么？ 商量过程中要善于听取别人的意见，不一定非得达到自己原始的目的。

评价：看来，商量还要善于听取别人的意见，当自己有某个想法不知怎么办时需要找人商量，商量的过程中有可能会改变当初的想法，形成新的意见。所以，在商量中，除了要――指板书：说清想法 语言得体 外，还要——听取意见（板书完整） 或许在听的基础上还能形成新的思考呢。

还有没有同学有新的发现，他们在商量的时候体态怎样，眼睛看哪里？ 哦，每个人在商量的时候，眼睛都是看着发言的人，他们都在怎么样？（专心听）（相机板书：注意倾听 弄清事实）注意听别人的意见就能取长补短。

那么，我们知道，商量的宝典是——指板书，四点总结。

第三幅图：学校开设了很多兴趣小组，有合唱组、绘画组、书法组、写作组、奥数组、篮球组、门球组等等，芳芳一时没了主意，不知道该参加哪样，于是她和另一好朋友红红开始了商量——（随机引导学生进入表演）

老师扮演的红红提出几种参考意见：芳芳音色很好，而且也比较感兴趣，可以参加合唱组；写作方面有些薄弱，可以通过写作组来多多练习，使写作更上一层楼。

评价：嗯，最终芳芳在听取红红意见的基础上选择了自己合适的兴趣小组。 （4）生生表演。

学生合作表演第二、三幅图上的情境。相机引导学生评价，指导。 哪个小组愿意来展示呢？引导评价：他们商量的怎么样？

是呀，老师还注意到，他们在商量的时候不仅（指板书：说清想法 语言得体 听取意见）这样之外，这个问题你们商量的很好。.

还有哪个小组愿意来展示？你们这组商量的是什么呀？ 评价标准：是否说清了自己的想法，语言是否得体，相机引导学生学会表达：即完整连贯，文明得体，体态方面也需要注意。

引导学生学会应对：应对时先要认真倾听他人意见，看看他说得是否有理，

然后把自己的看法和他人的意见比一比，最后得出一个最合适的看法或形成一个新的意见。

评价表扬：看来我们同学真是了不起，已经学会了商量了。（板书完整：学会）学会了商量，就能使原来复杂的问题变得简单多了。看来学会商量在我们生活中还是挺重要的。

B、集思广益，帮集体一个忙。（第一幅图） 其实，我们不仅自己的事情需要和同学商量，班级里的事情更需要每一个同学出谋划策，再将意见结合起来，集思广益，精挑细选，才能选出更合适的做法。

1、教师推出第三个场景：“六一”节快要到了，怎样让同学们过个快乐又有特色的“六一”呢？学生自由组合成四个大组，每个大组都为我们的“六一”设计一个有特色的活动内容或方案。

2、学生以小组为单位商量“六一”活动方案，可以形成简单的图文结合的文字稿。

3、四大组分别呈现其方案，并对自己的方案进行陈述。由全班同学当评委，评选出你们自己最喜欢的方案，并简单陈述评选的理由。最后评出不同奖项：最佳方案奖，最有创意奖，最佳陈述奖。

（师生交流，生生交流，大家觉得他的这个主意怎么样？听了他的主意，你有什么要问的吧？还可以怎么装饰呀？）

评：最佳口才奖，最佳表演奖，最佳点子奖

同学们提出了很多建议，要装饰我们的教室，表演节目，做贺卡祝好朋友节日快乐，互相送一本好书过一个书香六一等，我相信，等到再过二个多月，六一节来临的时候，大家一定能过一个愉快的节日，你们欢迎王老师来参加吗？） 三、回到现实，扩展练习。

1、同学们，再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的二个生活小片断，学生交流如何“商量”。

2、比赛：“绝佳口才”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。

3、小结：通过今天的学习，我们知道，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，要说清自己的想法，注意倾听别人的意见，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。

板书设计：

学会 商量

（征求意见，提议补充）

说清想法 注意倾听 语言得体

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