七年级上册数学期末试卷质量分析(2)

四、暴露的主要问题：

1、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。

2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在六（1）上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系。

3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第五题的第（2）题求角的度数，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。

4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。如第五题的第（1）小题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能用代数式准确表示图形的面积，更缺乏基本的数学建模思想。

五、教学建议：

1、依据课本，夯实基础。《课标》中指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一数学中，我们一定要注重课本，加强基础，落实对基本知识的掌握，对基本概念的理解，对基本方法的应用，对基本技能的娴熟，对基本思想的领悟。

2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，要求学生注意细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。

3、突出方法，提升能力。在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力，初步的空间观念，简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。尤其是对于分析问题、解决问题能力的培养，首先要培养学生认真审题和具体问题具体分析的习惯，而不是单凭机械记忆、模仿套用等。

4、在初一的几何学习时，用推理的形式从简单的一步或两步的因果形式开始要求学生的书写，培养用符号语言表达的严谨的逻辑思维。

2011—2012学年度第一学期七年级数学调考

试 卷 分 析

年级：七年级 科目：数学 分析人：布麦尔亚木。阿不都艾比孜（四乡中学）

一、成绩统计

参 人 年学 考 均 级科 人 分 数 率 格 及 分数段学生人数比率 60—69 70—79 80—89 90—100 人 比 人 比 人 比 数 率 数 率 数 率 人 数 比 率 数70457.450.07711.07510.79113.010715.3七 学 1 9 % 5 % 3 % 7 % 6 % 二、试卷简析 （一）命题原则

期末考试其基本任务是检查学生经过本学期的学习，是否达到了义务教育阶段《课程标准》规定的水平，包括基础知识和基本技能的掌握，对学生智力的开发，创新能力、实践能力、思维能力的培养，以及情感态度、价值观的体现。为此，我们在命题前确定了如下命题原则： 1、全面考查学生的数学素养。

根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，处理好课程目标中三个关系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度和

价值观的交融、整合，体现数学课程目标的整体性和综合性。数学期末考试应注重考查数学基础知识和基本技能的掌握，注重考查学生对所学知识的理解与运用能力，同时情感态度和价值观应有机地渗透在具体的考查内容中。 2、适应期末考试要求，尽量降低难度。

本次命题必须做到从我们基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，尽量降低难度，客观、公正地衡量每一个学生的数学水平，确保及格率和平均分达到相应的要求。为此，要处理好教材直接涉及的教学内容与课外材料的关系，注意所选材料的水平与教科书文本相当。 3、注意试题的导向性和科学性。

通过期末试题促进考试为引导和推进学校为实施素质教育服务。坚持试题依据《课程标准》确定内容和认知水平要求与遵循数学教育测量规律编制试题相统一，即从《课程标准》和数学测量学两个维度确定试题科学性方面的指标体系。 （二）试卷结构

试卷为16K6版，满分100分，考试时间90分钟，考试形式为闭卷，题量为五大题21小题，题型包括选择题、填空题、计算题、解答题和应用题，题型覆盖的内容达到了本学期所学内容的95%以上。分值及知识点分布如下表： 题 题型 分 知识内容 题 题型 分 知识内容

号 值 绝对值、相反数的意义 号 值 1 选择 3 12 填空 4 代数式求值 2 选择 3 有理数加、减 13 填空 4 列代数式 3 选择 3 代数式的意义 14 填空 4 有理数的运算 4 选择 3 合并同类项 15 解答题 解答题 解答题 应用题 应用题 应用题 6 代数式化简求值 5 选择 3 图形欣赏 一元一次方程解的意义 16 6 解一元一次方程 6 选择 3 17 6 解一元一次不等式 利用统计图求平均数，样本估计总体 7 选择 3 中位数和众数 18 解一元一次不8 选择 3 等式及解集的表示 9 填空 4 科学记数法 非负有理数的判断 20 19 8 8 一元一次方程应用 8 一元一次不等式应用 10 填空 4 21 综合 11 填空 4 代数式的系数

一元一次方程与一元10 题 一次不等式综合

与次数 题意图与特点

1、以知识立意、以学生掌握基础知识为核心。试卷选材源于教材、注重基础，对七年级数学上册中需要掌握的基础知识和基本技能作为了考查的重点。试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、分值分配上比较合理，难度系数约为0.75，本试题较多地体现了新课程精神，有意识地将“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的教学目标融入试题中，将科学探究的思想与方法体现在试卷中。

2、以能力立意，以学生的发展为本。学生在校的学习方式将直接影响着他们今后步入社会后的工作、生活方式。学生的终身发展，需要具备适应社会发展的能力。因此数学课教学要重视学生的能力的培养，要提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。本试题在注重基础知识考查的同时，还着重于考生的能力的培养和检测，重在于对知识的运用的考查。

3、以生活立意，以学生运用知识解决实际问题为目标。 数学知识源于生产生活，又服务于生产生活实际，数学知识的考查一定与生产生活相联系。“人人学有价值的数学“，这是新理标准的核心理念之一，本套试题采用了一系列涉及到生产、生活、社会等各个方面的内容，收集这些方面的素材加工处理，以这些材料为载体，提炼出与数学有关的知识点，

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