高定价2005年高考生物上海卷评析(2)

（2）图2为一种夜蛾的蛹发生滞育与日照长短及温度的关系，据图可知：当温度为300C、日照时数为12小时时，这种夜蛾蛹的滞育率为80%，当温度为200C、日照时数为12小时时，这种夜蛾蛹的滞育率为100%。由此可见，夜蛾蛹发生滞育是日照长短和温度综合作用的结果。除上述因素外，影响夜蛾生长发育的无机环境因素可能还有湿度等。 （3）昆虫昼夜活动是一种对光产生的应激性，叫趋光性。

35、知识点：光合作用过程，影响光合作用的因素，考查识图能力和综合分析能力。 解析：光合作用的过程分光反应和暗反应两阶段，影响光合作用的因素有内因和外因。内因是：光合作用的强度随着绿色植株生长发育的进程而逐渐增加，一般于现蕾开花阶段达到最高值，过后随着植物的衰老而趋减弱。外界环境因素如光照强度、温度、CO2 浓度、水和其他因素，也都会对光合作用产生影响。其中，光照强度主要影响光反应的进行，而温度和CO2 浓度主要影响暗反应的进行。

（1）据图判断：X1、X2、X3 的差异与光照强度无关，是由于温度和CO2浓度影响了光合作用的暗反应所导致。要提高大棚作物的光合作用产量最常用的简便而有效的措施是增加CO2的浓度和适当提高温度。

（2）从图2可知：光合作用产量与光强度有关，Y1、Y2、Y3的差异的由于不同光谱影响了光反应的进行。因为，叶绿素对不同光谱的吸收具有选择性，主要吸收红光和蓝紫光。

（3）从图文中所提供的信息可知：出现Z1、Z2、Z3的差异是植物内部因素决定的，在不同的生长发育阶段其光合作用的能力有差异，在幼苗期最弱，现蕾开花期最强。所以，Z1代表现蕾开花期，Z2代表营养生长期，Z3代表幼苗期。 答案：（1）CO2浓度和温度 暗反应 施放干冰，增加CO2浓度（适当升温）或（燃烧柴草） （2）光波波长 光反应 （3）光反应和暗反应 Z3、Z2、Z1。 36、A 知识点：基因的分离规律，减数分裂，花粉离体培养，考查对实验数据的统计能力、分析能力和作图能力。

解析：该题为遗传实验题，比以往题型有较大改变，不提供实验数据、相关的信息图表，而是由学生自己去寻找，去统计，再根据统计的数据去填表，绘图，充分发挥学生的特长。此题也反映了上海市“二期”课改的指导思想，以培养学生基本素养为宗旨，突出科学探究过程的基本原则。这种题型可以使学生从题海战中解脱出来，对减轻学生的学业负担提供了渠道，这是将来高考试题的趋向。此题看似简单，但以前这种题型很少接触，所以要答准、答好并非易事。

（1）根据提供的4张在显微镜下看到的图片，对方框内的花粉粒进行统计，结果如下：蓝紫色分别为甲3、乙5、丙4、丁3，平均数为3.8。红褐色分别为甲3、乙3、丙4、丁4，平均数为3.5。

（2）根据表中数据绘直方图，横坐标为糯性花粉粒和梗性花粉粒，纵坐标为花粉粒的数量，单位：个。

（3）根据统计结果，两种花粉粒的数量比例为1：1，由此可知该水稻品系是杂合体。

（4）如果将此水稻的花粉进行离体培养，所得植株是单倍体，基因型为A、a两种。单倍体一般是高度不育的，因为，在减数分裂中因不能联会或联会紊乱不能产生正常的配子，所以不能产生正常的种子。

答案：

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（1） 花粉粒数（个） 视野 蓝紫色 红褐色 甲 3 3 乙 5 3 丙 4 4 丁 3 4 平均数 3.8 3.5 （2）图略 （3）1：1 杂合体

（4）A、a（或A和a） 不能 在减数分裂中，联会紊乱，不能产生正常配子，所以不能形成正常种子。

36、 B 知识点：组织细胞中的成分鉴定实验、过氧化氢酶作用的实验、叶绿体色素的提取与分离实验、显微镜的使用实验、有丝分裂实验、向光性实验等。此题考查实验能力和分析能力。把几个实验串联一起出现在一个题目中，也是当今高考命题的趋势，这样就必须重视每一个实验，在平时教学中不会选择做实验或猜试验题

解析：

（1）能与班氏试剂起反应出现红黄色的是还原性糖，但此实验必须加热至沸腾时才显现红黄色。

（2）过氧化氢能在过氧化氢酶的作用下分解产生水和氧气，反应中看到的气泡就是氧气，由此，证明发芽的小麦种子中含过氧化氢酶。

（3）叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色，在反射光下呈红色即叶绿素产生的荧光，荧光现象的产生是由于叶绿素吸收光能后，又以光的形式释放所产生的结果。

（4）小麦幼根吸水最旺盛的部位是根毛区，根毛区细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，有利于吸水，输送水分的部位是木质部的导管。

（5）在细胞有丝分裂中染色体大小、数目最清晰是在中期。秋水仙素的作用原理是不影响染色体的复制和分离，但能阻止纺锤体的形成，如果用秋水仙素处理幼苗根部，其根部分生区细胞的染色体与处理前相比较增加一倍。

（6）在质壁分离和质壁分离复原实验中应选紫色洋葱表皮细胞，因为细胞液呈紫色，在显微镜下容易分辨液泡大小的变化，如所用材料为无色透明，在显微镜下由于反差小不易分辨液泡的变化，为了取得更好的观察效果，应增大反差，可以用缩小光圈、用平面反光镜。

（7）植物向光性其原理是：光线能改变生长素的分布，向光一侧生长素分布少，细胞生长慢，背光一侧生长素分布多，细胞生长快。由于生长不均衡，导致向光性。生长素的生理作用主要是促进细胞的生长，如要在细胞水平上证明必须使用显微镜观察，取弯曲部位纵切制成装片，用显微镜测量向光侧和背光侧细胞的长度。

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答案：（1）加热至沸腾 还原性糖 （2）过氧化氢酶 （3）绿色 红色 （4）根毛区 导管 （5）有丝分裂中期 增加一倍 （6）缩小光圈或缩小光圈，换平面镜 （7）取弯曲部位纵切制成装片，用显微镜测量向光侧和背光侧细胞的长度。

37、知识点：真核细胞内遗传信息的表达，考查对DNA复制、中心法则的理解和应用的能力。

解析：（1）从核酸的结构分析：DNA由四种脱氧核苷酸组成，含氮碱基包括腺嘌呤、鸟嘌呤，胸腺嘧啶和胞嘧啶，RNA由四种核苷酸组成含氮碱基包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶。可见，尿嘧啶为RNA所特有，RNA包括mRNA、tRNA、和rRNA三种，RNA是在细胞核内合成。

（2）遗传信息储藏在DNA中，通过复制来传递遗传信息，通过转录、翻译来表达遗传信息。

（3）mRAN是遗传信息的传递者，它的碱基排列顺序是由DNA的一条信息连决定的，所以，mRAN的碱基排列顺序称为遗传密码，由它来决定氨基酸。

答案：（1）mRNA、tRNA、rRAN ， （2）DNA RNA （3）② （4） 1 、-CCUGAAGAGAAG- 2 、-GGACTTCCCTTC-

38、知识点：提供情景，考查获取信息的能力、分析能力和应用能力。

解析：从情景中知道，昆虫的发育属于完全变态发育，一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段。变态是与保幼激素和蜕皮激素有关，保幼激素的作用是使虫体保持幼虫状态，蜕皮激素的作用是控制昆虫的蜕皮。超龄期的幼虫体大，所结的茧就大，产丝多。

（1）从图可以看出，激素A能使幼龄期延长，可判断为保幼激素，激素B能加快蜕皮，缩短幼龄期，可判断为蜕皮激素。

（2）为了提高产丝量可通过延长幼龄期，结出更大的茧，方法是用保幼激素类似物在5龄期处理，使幼虫不能化蛹，继续长大，这样所结的茧就大。由于激素只限于当代，而不会改变遗传基因，所以，以上性状不可能传给下一代。

（3）根据上述原理，人们可以利用人工合成的保幼激素或蜕皮激素人为地控制幼虫变态，从而有效防治虫害。题目中提供保幼激素类似物C和抑制保幼激素合成的物质D。可采用在低龄期给予抑制保幼激素合成的物质D，使幼虫不能正常蜕皮和马上化蛹而死亡。

答案：（1）保幼激素 蜕皮激素 （2）③或 ④ 给予保幼激素类似物 幼虫不化蛹，继续长大 不能 激素只限于当代，而不会改变遗传基因，所以，以上性状不可能传给下一代。 （3）在低龄期给予抑制保幼激素合成的物质D，使幼虫不能正常蜕皮和马上化蛹而死亡。

39、知识点：基因的分离规律、基因的自由组合规律，考查对遗传病的类别极其遗传特点的理解、识图分析能力、逻辑推理能力、计算能力等。此类题型在近几年上海高考中经常出现，此题最能反映学生对遗传知识的掌握情况及分析推理能力。

解析：对此类题目的解法步骤如下：a、从一对相对性状着手，判断显隐性。先看甲病，根据图中5号、6号和10号可判断甲病为隐性遗传病。b、排除伴性遗传的可能，根据13号和7号可排除伴性遗传的可能，即可判断为常染色体遗传。题目中提供的信息是两种病中有一种为血友病，血友病是伴X隐性遗传病，既然甲病是常染色体隐性遗

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传病，那么，乙病一定是血友病。c、推导基因型d、计算发病概率。

（1）根据上述推理，乙病为血友病，属于伴X隐性遗传病，甲病为常染色体隐性遗传病。

（2）由于控制两对性状的两对基因为与两对染色体上，所以遵循自由组合规律。 （3）根据10号推导，5号、6号的基因型都为Aa，所以11号的基因型可能是AA（1/3）或Aa（2/3），该岛表现型正常的女子的基因为AA或Aa（66%），若两人结婚则其孩子中患病的概率为2/3 * 66% * 1/4 = 11%。

（4）根据6号、10号推导，6号的基因型为AaXBXb，13号患两种病，其基因型为aaXbXb。

（5）根据推导11号的基因型可能是AAXBY（1/3）或AaXBY（2/3），13号的基因型bb

为aaXX。若两人结婚则其孩子中患甲病的概率为2/3 * 1/2 =1/3 ，患乙病的概率为1/2，同时患两病的概率为1/3 * 2/3 = 1/6 ，只患甲病的概率为1/3 – 1/6 = 1/6， 只患乙病的概率为1/2 – 1/6 = 1/3 ，只患一种病的概率为1/6 + 1/3 = 1/2。 答案：（1）乙 常 隐 （2）基因的自由组合规律 （3）11% （4）AaXBXb aaXbXb （5）1/6 1/3 1/2 1/6

40、知识点：考查实验设计能力，能根据实验要求灵活运用生物学原理、科学方法进行实验设计，实验设计题在近几年的上海高考中常出现，此类题能较好地反映学生的实验能力、观察能力和分析能力，所以此类题目是将来生物高考命题的方向。从题目内容看难度略低于2004年，分值由也由14分降为12分。实验内容在新老教材中都有，只是考纲中不作要求，所以一般学校不做此实验或不被重视。这也提醒广大教师和同学在平时教学中应对教材中的情景材料、实验等引起注意。

解析：DNA蛋白质的化学性质不同，DNA溶解于高盐溶液，而不溶解于酒精溶液，DNA能与甲基绿结合呈蓝色。 答案：

一、材料处理：称取50g白萝卜洗净切块，加水30ml，粉碎机粉碎，将匀浆经纱布过滤。

二、1、向经纱布过滤得到的滤液中加10%NaCl，直至沉淀析出。经滤纸过滤，将滤纸上的沉淀物放入试管中，加入1ml蒸馏水，振荡，用与蛋白鉴定。

2、除去蛋白质的滤液中，加入95%酒精，用玻棒轻轻搅拌，见有白色絮状沉淀产生，经滤纸过滤，用镊子将滤纸上的絮状沉淀置于载玻片，用于DNA鉴定。

三、1、在用于蛋白质鉴定的试验试管中，加入双缩脲试剂产生呈色反应，同时将蛋白质标准样品和1ml蒸馏水放入另一试管，加入双缩脲试剂产生呈色反应。观察到两试管中颜色基本一致，说明试验试管中有蛋白质存在。

2、在用于DNA鉴定的载玻片上，滴加甲基绿染液，DNA呈蓝绿色，说明该白色絮状沉淀为DNA。

3、通过对白萝卜储藏根匀浆过滤液的检测，说明有蛋白质和DNA的存在。 四、讨论

1、是细胞膜的结构成分，酶等功能蛋白质的组成成分，也是糊粉粒等储存蛋白质的成分。

2、细胞核。

41、知识点：影响光合作用的外界因素、生态系统的能量流动。考查获取信息的能

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力、计算能力、综合分析能力。 解析：（1）北半球中纬度地区夏季气温适宜，光照合适，光合作用旺盛，大气中的二氧化碳浓度低，在冬季，气温低，光合作用弱，大气中的二氧化碳浓度高。

（2）由图获取有关信息：该食物网共有6条食物链，生产者（第一营养级）是A，初级消费者（第二营养级）是B、C、D、E，次级消费者（第三营养级）是F、G、I、H。 在初级消费者中，生物量最大的是E，若E被除去，对能量流动影响最大。若除去G， 则D、E增加，A减少。

（3）净生产量=总生产量-呼吸量，总生产量=5+10+25=40，呼吸量=25

经计算净生产量=40-25=15，非同化器官是指不能进行光合作用的器官（除叶以外的器官），非同化器官的呼吸量=60-（5+10+25）=20。（单位：吨/公顷）。

已知在开垦为农田的5年间，碳积蓄量每年减少20吨/公顷，5年共减少100吨/公顷，由此可推算出开垦前每年减少100吨/公顷。退耕还林后60年内碳积蓄量以每年5吨/公顷的量增加，共增加300吨。60年以后以每年2吨的量增加，160年时增加量为200吨/公顷。根据以上数据可列表： 年 0 40 60 100 160 吨 100 300 400 480 600 根据数据描点绘图，从图可读出，要恢复到该片雨林最初的碳积蓄量（500吨）需要110年。 答案：（1）夏季气温和光照都合适，光合作用旺盛，二氧化碳被植物吸收，冬季则光合作用减弱。

（2）1、FGIH 2、E 3、减少

（3）15 20 1、图略 110年 2、森林可促进水循环，保持水土；防风固沙；调解气候，净化空气等。而生物原始群落在调节和保护环境方面的功能优于人工林。从本例来看，一个较稳定的森林生态系统，一旦被人为破坏，要恢复到接近原来的生态状况，是十分困难的，所以保护森林，对维护生态环境的稳定十分重要。

上海市高考生物试卷的的命题特点和趋势：

上海市高考生物试卷具有鲜明的风格特点，近几年来高考生物试卷的题型、题量趋向稳定。

考试试卷分为两部分，第一部分为选择题，共60分，均为单选题，又根据难易度分为1分题11题，2分题17题，3分题5题，共33题。选择题主要考查学生对高中生物学中基础知识、基本概念和基本原理等方面的掌握，同时考查学生识图、识表、逻辑推理、分析判断问题的能力，对实验的应用分析和各知识点的综合分析能力。

第二部分为简答题，共90分，一般为9-10 题，每题分值不等，注重全面考查学生运用生物学原理分析、解释和阐明生命现象的能力，对生物学中的图解、图表内容的理解、分析和描述能力，对生命的结构和功能、局部和整体、生物和环境、微观和宏观世界等各方面的关系作综合分析、表述的能力，对当今生命科学发展中的重大热点问题、焦点问题及意义和与生命科学有关的重大社会事件、社会热点问题进行解释的能力，用所学的实验内容的原理对简单生命现象作解释与验证，并分析解释实验结果的能力，对探究性实验、验证性实验进行设计与论证等实验方面的综合能力。

今年第34、36题为分叉题，A组适用于《生命科学》教材，是上海“二期”课改教材，有50多所

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试点学校使用；B组适用于《生物》教材，是“一期”课改教材（老教材）。

明年高考生物上海试卷仍采用一卷二分叉模式。

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