二年级上册《称赞》公开课教案

《称赞》教案 教学目标：

1、认识“刺、猬”等个10生字，并能进行组词（说话）。 2、结合避让和比例结构特点，规范书写“傍、板、椅”3个生字。 3、读准、读通课文。知道课文中“谁称赞了谁”。 教学重点：1、认识生字，写生字。

第一课时 一、直入课题：

1、图片引入：今天老师给你们带来了两幅我自己画的画儿，你们看（师出示小刺猬和小獾图片），老师画得怎样？

师：谢谢你们的夸奖和表扬，今天谁表现得最好，我就把他们送给谁。刚刚你们对老师的夸奖和表扬，换个词就是我们今天将要学习的称赞。（师板书“称赞”，生书空，正音，齐读课题）

2、引出小动物：他们也是我们今天要认识的两位新朋友，一位是小刺猬，一位是小獾。知道了他们的样子，谁来将他们的名字贴在他们的图片下面。（抽生贴两个小动物的名字在图片下面）

师：同意吗？当当小老师教我们读读他们的名字吧！小老师教读一遍，同学跟读两遍。（注意平舌，“猬”单独读四声，和“刺猬”练成词语读轻声） 你真棒，谢谢你！

师：你是怎样记住“刺猬”这两个字的呢？（生：“刺”右边是立刀）对呀，（师结合刺猬的图片理解“刺”）！刺猬身上的刺就像尖刀一样，能够刺穿东西，所以是立刀旁（具体讲解立刀）。你还能给“刺”找找词语朋友吗？（刺刀、刺客、刺杀、刺向、刺穿，这些词语合理联系起来。） “猬”反犬旁和动物有关，刺猬和小獾都是动物，犭+胃=猬。你真有办法，谢谢你！

三、认读感知，集中识记生字：

1、师：认识了小刺猬和小獾，咱们就去他们的王国看看他们发生了什么故事吧！

孩子们打开课本自主地朗读课文，要求（教师课件出示自读要求）： （1）借助拼音读准字音；（2）不加字、不减字、不改字，读通课文。 2、小刺猬和小獾可热情了，给我们介绍新朋友啦！（出示带拼音的生字词语） 3、集中识字教学：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 留下 瞧了瞧（补充“ 了 ”的词组） （1）同桌之间相互读一读，读准字音，有困难的地方互相帮助矫正。 （2）请一组同桌当小老师教我们读读这些词语，在教读之前你们有提醒同学们注意的读音吗？（师强调“傍”的读音）（要求小老师声音洪亮，如有领读错，其他同学可以在老师示意下举手帮助纠正。） （3）全班齐读词语。 4、以小组为单位，交流识字方法：这么多的新朋友，你是怎样记住它们的样儿呢？大家先认真观察，再来交流交流。（同桌相互交流识字方法）要求：说清楚用什么方法记住了哪些字？有对同样识字方法做补充的，请举手回答。 （1）看部件想字义：猬、板、椅、瞧、糙 （2）比较法：刺---枣 猬---谓 板---返 饭（形义结合） （3）熟字加偏旁：猬=犭+胃 糙=米+造 但=亻+旦5 傍=亻+旁 椅=木+奇 瞧=目+焦 (4) 字源： 留，早期金文（水沟两边的储水池）（田，庄稼地），造字本义：田地中，水沟两边用于灌溉庄稼的储水池。期金文与储水池写成“卯” ，并调整成上下结构。 误将水沟 但：旦，既是声旁也是形旁，表示天亮。但，篆文（人）（旦，日头跃出地平线，天亮），造字本义：比喻突然恍然大悟。 傍：旁，既是声旁也是形旁，表示边、侧。傍，篆文（旁，边），造字本义：与人靠近，依在别人身上。 5、

（人）

6、摘苹果游戏：你们的办法真多，如果你们能够把这棵树上的苹果摘下来就更棒了。要求读准字音，并能给他找一个词语朋友。其他孩子认真倾听，如果他读对了我们就大声的肯定他。读错了我们帮助他纠正。 师评价：小朋友们真能干！把掌声送给他们吧！ 四、整体感知，巩固生字：

1、认识了生字宝宝，我们再把他们放进课文里读好句子和段落，边读边勾画出小刺猬和小獾称赞对方的段落。

2、师：谁来展示一下你勾画的小刺猬称赞小獾的段落吧？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（全班同意则齐读）

师：小刺猬怎么知道板凳做的一个比一个好？（仔细地看了看）仔细地看是怎样咱看呢？ 生：很细心地看。

师：我们也仔细地去看看他做的小板凳吧！（出示小獾做的板凳图片），谁来说说这两个板凳的样子？课文中说板凳粗糙在哪里？

生： “板凳做得很粗糙。但是看得出来，他做得很认真”。 师：这句话你们有不懂的词语吗？（预设：粗糙）谁来帮帮他。 生：不光滑、不平、摸起来不舒服（用实物来让孩子感受粗糙）

师：小獾的小板凳做得不是一般的粗糙，而是“很”粗糙，但做得又“很认真”！谁来读一读，看看小刺猬的小板凳做得有多粗糙、多认真。（随机抽生读句子，提醒孩子:“很”重读）

师：小刺猬的认真真值得夸奖，谁来夸夸它！“你真能干，小板凳做得一个比一个好”（抽生读这个句子，从读的语气、语速、停顿、轻重缓急来进行评价指导，可让学生进行评价。）让孩子多读几遍，读好这个句子。 师：我们一起来称赞小獾吧！（全班读夸奖句子） 2、你找到了小獾称赞小刺猬的段落吗，谁来读读？

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（全班同意则齐读段落）

师：谁来说说香极了的苹果是什么样子的？

生：又大又红、又大又圆。（师出示红苹果图片）

师：你说得真好，老师奖励你大苹果，请你夸夸这些苹果吧！

（读“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”，注意“香极了、这么好”重读，并进行评价再读。） 我们大家一起来读一读。 3、点名互相称赞：

小刺猬看到小獾做的板凳，虽然很粗糙但做得很认真，对他竖起了大拇指，说（全班读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”），小獾看到小刺猬送给他的苹果，也向他竖起了大拇指，说（全班齐读“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）所以他们之间是相互怎样称赞对方的。 五、书写指导：

师：老师也想来称赞你们，看看你们写的字！ 1、出示“板、椅、傍”：均为左右结构，左窄右宽。

2、板和椅：“椅”和“板”偏旁---木字旁（变捺为点，避让）；

3、 椅和傍，右边部分上下部件要写得紧凑,上边部分

写得扁平，主笔都是横，要写在横中线以上，为下面的可和方留出空间位置。 4、师范写，生书空。 5、展评再书写。 五、小结

这节课的收获真不少，认识了这篇课文的生字朋友，初步知道了课文讲了小刺猬和小獾他们互相称赞的事，强化了根据比例结构来把字写好。他们为什么事而称赞对方呢？称赞之后他们都有什么改变呢？我们下节课继续学习。

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