2012年顺义区青少年科技创新大赛活动方案毕业设计策划方案(3)

法的正确性、科学理论的可靠性。

（5）创新性：包括新颖程度、先进程度与技术水平。新颖程度指该项发明或创新技术在申报之日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过，该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步；技术水平指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平。

（6）实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。

2. 初评：于每年年初进行初评，以审阅申报材料为主，对项目进行资格审查和科学性审查。在对所有申报项目进行全面审阅的基础上，选拔不高于80%的项目入围参加终评。

3. 终评：除审阅材料外，评委要对参赛学生进行封闭式项目问辩，评审委员会根据“三自”和“三性”的原则，最终确定项目所获奖项。 八、表彰和奖励

大赛评审委员会对入围项目按个人项目和集体项目，根据不同的研究领域对参赛项目进行评选，根据评审标准，最终确定一、二、三等奖。各奖项的获奖比例约为：一等奖15%、二等奖35%、三等奖50%。

九、获奖项目公示

终评结束后，获奖项目将在“北京青少年科技创新服务平台”上进行为期一个月的公示。公示期内，任何单位或个人对公布的获奖情况持有异议，都可以书面形式向组委会办公室具名（姓名、工作单位、联系电话）提出（邮寄或传真）。经查明，确有弄虚作假或剽窃他人成果者，取消其获奖资格。

第三章 科辅导员科技创新成果竞赛

一、项目分类

科技辅导员项目按项目类型分为科技发明类、科教制作类、科技教育方案类。 科技发明类：分为发明项目、实用新型项目、外观设计项目三种。

科教制作类：分为数学、物理、化学、生物及其它类共五种教学类科教制作项目。

科技教育方案类：分为科技教育教学类项目（科学课等）和科技教育活动类项目。

二、申报者和申报项目

1．各区县申报项目种类和数量不限。科技辅导员项目的申报者为：中小学校科技辅导员（含科学教师），各级教育科学研究所（室）、各级校外科技教育活

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动场所的专兼职科技教育工作者及从事科技教育工作的社会人士等。 2.每个申报项目只能有一名申报者，不接受集体项目申报。 3.每名申报者在一届大赛上，只能申报一项参赛项目。

4.申报者所申报的项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成。 5.连续多年的研究项目，如曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。 6.不接受申报的项目

(1)违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的项目； (2)涉及食品技术、药品类的项目。 (3)不符合申报要求的项目。 三、申报材料

1. 申报书：申报者需按照竞赛有关要求，认真填写申报书。申报书必须是大赛主办单位提供的当年标准申报书，并且申报书不能与研究报告等其他申报材料装订在一起。

2．项目报告：参赛项目应根据项目类别提供项目报告。

科技发明类、科教制作类项目需提交与项目相关的项目原理、用途、改进点等材料和项目实物照片。

科技教育方案类项目需提交由科技辅导员本人设计的青少年科技教育方案。 科技教育方案的基本要素包括： （1）方案的名称

（2）方案的背景（需求分析）与目标 （3）方案所涉及的对象、人数 （4）方案的主体部分：

a.活动内容

b.难点、重点、创新点

c.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等） d.活动过程和步骤

e.可能出现的问题及解决预案 f.预期效果与呈现方式 g.效果评价标准与方式

h.对青少年“益智、养德”等方面的作用

3. 证明材料：项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。 (1)医疗保健用品，由市级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。

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(2)动物、植物新品种，由市级以上农科部门开具证明，证明确为培育和发现的新品种。

(3)国家保护的动、植物，由市级以上林业部门开具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。

4. 查新报告：科技发明类项目应提供由专业部门出具的专利查新报告。 四、申报办法 五、评审原则

1.科技发明类项目评审原则

(1)自己选题：选题必须是作者本人提出、选择或发现的。

(2)自己设计和研究：发明项目中主要创造性贡献，必须是作者本人构思、完成。项目的主要依据，必须是作者通过观察、考察、实验等亲自获得。

(3)自己制作：发明的实物或制作的模型，作者本人必须参与力所能及的实际操作。

(4)科学性：项目的科学理论依据可靠、技术方案合理。

(5)创新性：项目在申报日之前，没有同样的成果在出版物上公开发表过，没有公开使用过或者以其它方式为公众所知，也没有同样的发明由他人申请专利并记载于相应的专利申请文件中；项目与现有的成品、技术相比，有突出、实质性的特点和显著的进步。

(6)实用性：指该项发明能够制造、使用，具有可预见的社会效益、经济效益。 2.科教制作类项目评审原则

(1)自己选题：制作选题必须为本人提出、选择或发现的。 (2)自己设计：实质性的改进部分应由本人设计。 (3)自己制作：本人应参与力所能及的全部制作。

(4)科学性：该项制作克服了现有成品的某些缺陷或不足，比现有成品更趋合理。 (5)先进性：该项制作与现有成品相比，在材料、工艺、手段等方面，有显著的进步。

(6)实用性：该项制作与现有成品相比，在制造、成本、使用效果等方面，有实质性的改进，在对青少年进行科学教育方面，有显著进步。 3.科技教育方案类项目评审原则

(1)教育性。符合科技教育教学、活动的基本规律；青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探究的完整过程；有利于青少年对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

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(2)创新性。内容、过程或方法的设计有创意；整个教学或活动的构思新颖、巧妙；因人而异，因地制宜。

(3)可行性。符合方案设计对象的知识、能力和认知水平；具备方案实施的必备条件；便于在科技教育教学活动中实施；不增加青少年的负担。

(4)示范性。具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念；着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题；便于推广普及。 (5)完整性。活动过程完整；实施步骤清晰、具体。 六、评审办法

科技辅导员项目评审，由评委会按照项目分类分组，对申报项目的文字材料进行评审，并对项目提出评审意见，经评委会集体讨论后，确定获奖项目，推荐优秀项目报送全国。

第四章“十佳优秀科技辅导员”评选

1.申报条件

（1）按分配名额每区县最多申报一人，申报者为：中小学校科技辅导员（含科学教师），各级教育科学研究所（室）、各级校外科技教育活动场所的专兼职科技教育工作者及从事科技教育工作的社会人士等。

（2）申报者必须有科技创新成果竞赛项目（项目类型分为科技发明类、科教制作类、科技教育方案类）参加本次大赛。

（3）申报者必须具有指导学生开展科技教育活动的经历并取得优异成绩、具备一定科学教育和科技活动经验。

（4）申报者对青少年科技活动有正确的理念和认识。

（5）申报者能参加3月在北京举办的邀请国外教师参加的国际交流活动。 2.申报程序及申报材料

（1）申请参加“十佳优秀科技辅导员”的评选，同时申报科技创新成果竞赛项目。 （2）申报者填写《十佳优秀科技辅导员评选申报书》，申报者所在学校和区县应审核申报书中所填内容，确认同意推荐其参加“十佳优秀科技辅导员”评选活动。 3.评选程序

“十佳优秀科技辅导员”评选在科技创新竞赛项目评审的基础上，参考科技辅导员的工作业绩进行评选。

4.表彰和奖励

评委会最终评选出北京市优秀科技辅导员20名，前10名评为北京市十佳优秀

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科技辅导员，进行表彰和奖励。

第五章 北京创新大赛展示活动

一、青少年科技实践活动

青少年科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。 1．活动学科分类

（1）物质科学（MS）——研究物质基本结构、运动规律、相互作用及其变化，主要包括物理学、化学和材料科学。如：物质的状态及变化，力的作用和运动，能量的不同形式及其相互转换，守恒等。

（2）生命科学（LS）——研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系，包括生命的起源、进化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。如：生物的分类和生物多样性（动物和植物），生命的主要特征（生命活动和生命周期），人体和健康等。

（3）地球与空间科学（ES）——研究地球系统 (包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈) 和宇宙空间的物理、天文、化学和生命活动等自然现象与变化过程及其相互作用规律。包括地理学(含土壤学与遥感)、地质学、矿物学、空间科学、大气科学、海洋科学、生态学等。如：地球与太阳系，自然资源与资源再生，人类与环境的关系，自然环境保护等。

（4）技术与设计（TD）——直接将科学原理应用于生产和生活实践，把计划、规划、设想通过特定的形式和方法（生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等）实现，是科学实践的重要方面。包括土木、机械、航空、化学、交通运输、环境、电子、电气、人工智能和计算机等领域的综合设计与制作，以解决实际问题。

（5）行为与社会科学（SO）——指通过观察和实验来研究人和动物行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系的科学，包括社会学、人类学、心理学、考古学、教育学、动物行为学、人种学、语言学、城市问题等。 （6）其他(OT)——不属于上述五类学科的其他活动。 2．申报者

参与科技实践活动的在校小学、中学（包括中等师范学校、专业学校、职业学校、技工学校）的学生群体，形成科技实践活动成果者，均可以实施群体或小

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