高中地理生活化教学的实践研究课题阶段性研究计划

高中地理生活化教学的实践研究课题阶段性研究计划

一、指导思想：

随着江苏省“教育新政”的出台，在减负背景下探索提高教学质量的新途径和新方式是摆在我们面前的一个重要课题。在传统地理教学中，非常注重学生运用所学理论知识来分析生活中的内容，培养了学生的解决问题、分析问题的能力，但对学生生活的切身体验、学习兴趣的培养、实践能力的提高以及生活经验的积累都比较淡化，一味地追求“拓展知识”，没有做到真正的让课堂教学转向“回归生活”。为弥补这方面的不足，顺应新课程改革及减负增效的发展趋势，开展高中地理生活化教学的实践与研究非常必要。本课题《高中地理生活化教学实践研究》正是在这种背景下立项研究的，我们将通过努力研究力求构建高中地理生活化课堂，最终实现高效地理课堂的目标。 二、研究的目标：

本文首先通过文献研究法、专家咨询法、问卷调查法、案例分析法等研究方法，明确高中地理教学生活化的必要性和可行性，深入了解高中地理教学生活化的现状，发现问题，找到突破口。然后，寻找解决高中地理教学生活化的方法和途径。最后，结合自身的教学实践，总结高中生活化地理教学模式和策略。

三、研究对象：

高一年级、高二必修、高二选修 四、研究计划：

根据课题研究方案的规划，本阶段课题组主要做三方面重点工作。

① 在深入学习典型教改经验的基础上加强对生活化地理课堂的主要特点、基本环节以及教学模式的研究、分析与反思。通过研讨不断拓宽教师的视野，提高每位教师驾驭教材的能力，提高教师的专业素养，从而促进教师专业成长，有效提高课堂教学质量。

② 积极开展构建“生活化”地理课堂的实践研究活动。为了促进“生活化地理课堂的实践研究”课题向纵深发展，我市每学期都要开展一次为期一到两周的大型研讨课活动，一般安排多位教师上课，要求必须有效利用信息技术，在多媒体网络教室进行，必须自制多媒体课件，每节课后，课题组教师进行研讨。这一活动已成为我校的一项特色活动，它为年轻教师提供了大量的学习、展示和交流的机会，同时对教师在地理课堂信息技术运用方面也起到较强的促进作用。

③ 初步构建起具有我校特色的地理课堂教学模式，提升课堂效益。

我校每学期都要开展一次全体地理教师的集体培训活动，请课题组教师谈研究心得和体会。我们先后请各校课题研究骨干教师就课题研究的各个方面和全体老师做了交流。每次总结，不断提高，全体教师在交流中进步，年轻教师在交流中成长。

总结结题阶段（2016.6-2016.11） 本阶段课题组主要做三方面的工作

（1）组织进行相关教学设计、课例、学案、课堂实录、论文发表等成果评选并汇集成册，总结和提升课题研究成果（发表的论文发表、获得的奖励、执教的优质课、公开课等）；

（2）整理和完善课题研究档案

（3）进行结题的组织准备，通过老师、学生两个层面进行问卷论证，撰写课题研究工作报告，填写《课题研究成果鉴定申请表》等。

五、具体工作内容即时间安排：

参加对象 序号 时间 地点 及应到人数 课题课题2011 5．11 体成体成员 员 组全组全 段及组员分工 讨论课题第二阶 实到主持活动形式或内容 人数 人 注 备课题课题2012 5．12 体成体成员 员 组全组全 题资料总结经验 查阅学习相关课 课题课题2013 6．1 体成体成员 员 课问卷调查设计、 体成体成员 员 分析 组成题组全组全 教学的有关理论 学习有关生活化 课题课题2014 6．2 组全组全员分工 课题课题2015 6．3 体成体成员 员 学习探究式教学2016 6．4 体成体成方法的转变 员 员 交探讨生活化教学 体成体成员 员 探讨生活化课堂2018 6．6 体成体成问题及解决对策 员 2019 6．9 体成体成 组全组全 开发 员 生活化课程资源 课题课题组全组全 实践过程中存在 模式构建策略 讨论 流课题课题2017 6．5 组全组全组全组全 案例，探讨教学 组全组全 现状和存在问题 交流 分析生活化教学反思课题课题课题课题员 员 课题课题20110 6．10 体成体成员 六、预期成果：

1、课题研究阶段性计划。

2、课题组成员学习，研究过程资料和图片。 3、课题研究论文，总结。 4、年度生活化课程资源整理。 5、本年度课题实践结果汇报。

员 组全组全 教学模式 探讨生活化课堂

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