麋鹿(第二课时)

《麋鹿》教案（第二课时）

合师附小二小 卓雪梅

一、复习导入

师：今天我们继续学习麋鹿。通过上节课的学习，我们了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，这些麋鹿给你留下了什么印象？

生：外形，习性，经历等

师：麋鹿奇特的外形让你印象深刻，板书：外形特点 你了解了麋鹿的生活习性，板书：生活习性

你还知道麋鹿的传奇经历，真了不起，板书：传奇经历 二、学习“奇特外形和生活习性”

师：今天我们首先去看看文中到底是怎么具体介绍麋鹿外形特点和生活习性呢？请同学快速浏览课文，画出相关词句，并说说“奇”在哪里？ 生交流。 出示：

“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。

“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

师：麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看（出图片，师指），看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不像其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。

“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛”

“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

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“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。” 师：这个地方写的就是麋鹿的??（习性）。

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，通过列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。 三、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。

1、师过渡：麋鹿外型奇特，生活习性与众不同，就连它的经历也充满了传奇色彩。麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。

2、师巡视，生自学文。

我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。 3、师：现在请同学们把自学成果跟同桌交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？ 别慌，老师想提个小小的问题，这么长的文字，一不小心就会讲乱。你们有什么好方法解决这个难题呢？

生答（按时间线索）

师：按照时间的顺序，我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。 4、师：谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历 出示：

麋鹿的经历充满传奇色彩： （家族兴衰史） 早在３０００多年前－－－（有麋鹿） 汉朝－－－ （销声匿迹） １８６５年－－－ （１２０头） １９００年－－－ （惨遭厄运）

（在国内几乎绝迹） 沦落到国外的麋鹿－－－ （１８头） １９６７年－－－ （４００头） （已逾千头） １９８６年－－－ （３９头） 从此－－－ （回归故土 繁衍后代）

（世界上最大的麋鹿群）

5、联系上下文，说说加粗词语的细微差别。

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①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

（“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，由于主人的精心呵护，所以麋鹿“生长良好”；“放养”是在自然生态环境下的自由生长。）

②随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，

（“陆续”相继”是一对近义词。“陆续”在文中是指麋鹿不断地被人盗往欧洲。“相继”在文中指的是麋鹿一个跟着一个死去。）

6、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出自己的感受。

重点指导： “从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。 四、总结延伸

过渡：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！但是现在，我们国家乃至世界上有许多的濒危动物。 出示： 白暨豚图：

极度濒危！尚不能确认是否已经灭绝。目前最后一次的发现是2004年7月在长江南京段搁浅死亡的白暨豚尸体。白暨豚目前已属极度濒危。据资料统计,目前长江流域白暨豚数量估计已不足100头,而且呈逐年下降趋势,比大熊猫还少,是水生的国宝。世界自然保护联盟已将它列为极危动物,属保护级别最高的动物。据专家预测,由于生存环境的不断恶化,白暨豚可能于25年以后消失,也就是在全世界灭绝。当地球上某一物种灭亡,就意味着一个特有的遗传资源已永远消失。 褐马鸡图：

分布：中国河北、山西的部分地区。中国特有种。被列入濒危野生动植物种。近代以来，帝国主义侵华后，把褐马鸡当作掠夺的对象。不少资本主义国家一向以羽毛点缀

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军装，因而名贵的褐马鸡羽毛就显得更加昂贵了。在清王朝时，一对褐马鸡在欧洲市场上可售银币千元以上。

目前保护区内共有褐马鸡1400～1900只。 2、学习了课文，看了这些资料，你有什么想说的？

让我们一起记住这个简单的道理：唇亡齿寒，唇齿相依，动物是我们人类最密切的朋友。

3、读警句，记住。

保护动物就是保护我们的同类。

地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。 五、作业

回去搜集其他野生动物的资料，以手抄报的形式展示出来。 六、板书

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奇特外形 生活习性 传奇经历

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麋鹿

教学反思：

麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。通过本课的教学主要让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，增强保护野生动物的重要性，围绕这个重点，我设计让学生搜集资料，初步认识麋鹿，课堂上抓住你知道了麋鹿的什么来教学。补充阅读有关的保护野生动物的资料，让学生意识到了保护动物的重要性。

通过本课的教学，我觉得达到了这一教学目标。学生通过学习麋鹿，读有关的阅读材料，意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，也了解了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。学生课堂上听讲的都很认真，读课文正确、流利，声音也很洪亮，回答问题也比较到位。

和师父沟通之后，师父给我提了以下几点建议：

一、由于本课的文字材料都比较简单，学生都能读懂，所以在教学麋鹿的外形特点和生活习性时，老师可以放开让学生自己读，自己找，自己理解，时间可以减少。 二、在教学麋鹿的传奇经历时，老师让学生梳理麋鹿经历时，可以稍作指导，而且也不用点太多学生。老师出示的时间图很好，但关键是得让学生体会到麋鹿经历的“传奇”，自然过渡。

三、在补充阅读有关的保护野生动物的资料的出示上，老师可以事先让学生谈谈自己收集的资料，或者课前让几位学生做简单的PPT展示出来，老师再做补充。这样学生通过自己的课前准备，了解保护野生动物的重要性，意义更加深刻。

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