“概念图”在生物教学中的运用

“概念图”在生物教学中的运用

广东省佛山市顺德区乐从中学（528315） 黄春云

一、什么是概念图

所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达，也被称作思维地图、思维导图。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支，不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系），交叉连接常常形成方向性意义，也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如“是”、“包括”、“表示”等。举一个简单的例子，如下图：

细胞 真核细胞 原核细胞 具有 具有 具有 不具有 具有 具有 细胞膜 细胞质 成形的细胞核 细胞质 细胞膜 概念图最大优越性在于能把很抽象的事物以非常完美的形式展现出来，达到了以较简便的方式呈现出较复杂的事物的特殊效果，给人以耳目一新之感!在生物教学中恰当的运用概念图，可以提高教师的教学效果，能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。下面以具体的例子说明

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“概念图”在生物教学中的运用。 二、“概念图”在生物教学中的运用

1．在教学过程中组织概念，勾勒知识结构图

概念是生物学科知识的基础，然而在教学过程中发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因。在一般的教学过程中，教师也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不及时等原因，没有在教学过程中得到落实。现在可以在课堂上利用学案，根据概念图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结构，这种方法学生十分愿意接受。在实际操作中，有以下一些做法：

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教师制作出模版，学生按照模版完成内容。

这种方法适用于学生刚刚接触概念图或者面对比较复杂的概念结构。例如：

在进行完蛋白质的教学之后，为了使学生能够清晰掌握蛋白质的结构和功能，可以制作了下面的模版（如下图所示），学生根据模版总结回忆所学习的基本知识和它们的关系，并在空格中将各个概念的具体内容写出来。当然，如果学生有新的想法，可以在模版中进行改进。

这种方式可以促使学生积极动手作和动脑思考，使他们能够从整体上掌握

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基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成了清晰的概念网络。

·学生根据自己的理解制作概念图

对于有些内容可以让学生自己动手，根据自己对知识的理解，构造概念图。如下图所示的是学生在学习完分泌蛋白合成和分泌过程一节内容之后总结的知识结构图，在这里不仅总结出与分泌蛋白合成和运输有关的各种细胞结构，而且对于各个结构在此过程中的作用也作了描述。

实践表明，学生来制作概念图，能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。另外，也使他们在制作概念图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的。教师也可通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出及时诊断，改进教学

2． 可以作为总结性评价的工具

传统的教学方式都是定期地举行考试，评价学生在某一阶段的学习成果，通常评价的结果都会以一个分数代表，但这个分数对学生而言只可以用来表示他个人学习成效的好坏，并不能适时地指出学会和学不会的地方，因此使用概念图作为评价的方式，可以充分地表现出学生的知识结构，老师也可以由概念图中了解学生的学习状况，适时地调整教材及教学方式，可以有效地提升教学

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品质及学习效果。

3．在复习过程中构建知识体系

当学生完成一个章或完成整本书的学习后，在进行复习的过程中，学生利用概念图，将所学过的知识清晰的表示出来，进行可视化的思考，澄清思路 、加强理解、内化知识、将知识系统化、激发创造性思维。概念图可以帮助学生把“很厚很厚的书读得很薄很薄”，也可以帮助学生把“很薄很薄的书读得很厚很厚”。帮助学生把握知识的内在逻辑，在学生的头脑中折叠或打开来，形成体系，培养学生的分析与综合能力，从而取得较好的复习效果。

概念图在教学过程中起到了指导学生进行学习选择，了解学习进程的导航作用，同时理顺自己所学知识在整个知识结构中的地位等。通过概念图能够极大地提高理解能力和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用“概念图”，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。所以将概念图引入教学，是为教学改革注入了新的活力。

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