教学内容 一位数与两位数相乘（1） 教 时 第三课时 一、教学目标： 1. 经历探究一位数乘两位数的计算方法，理解一位数与两位数相乘，可以先把两位数分拆成几十和几，分别与另一个因数相乘，再将两个部分积相加，提炼法则第一条：相同数位要对齐，一位数分别与两位数的个位和十位上的数相乘；正确计算一位数与两位数相乘不进位乘法。 2、培养学生进行横式和竖式的沟通意识。 3、了解乘法学习的方法结构。 二、教学重点: 将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行计算 三、教学难点: 沟通横式与竖式之间的关系，并能正确计算 四、教学过程: 教学环节 常规积累 教 师 活 动 1、背口诀 2、两人互说30×7=的算法 1、情景引入： 12罐一箱，每箱32元，小胖买3箱薯片。 （1）从图片上你得到了哪些信息? （2）根据这些信息你可以提哪些问题?算式怎样列? （3）揭示课题：今天我们就来学习用一位数乘两位数（不进位） 2、主动探究 (1) 估一估 （2）尝试计算12×3=? 你是怎么想的，请把你的思考过程记录下来。 师巡视过程中指导：怎样把我们不会的知识转化成我们已经会的知识？ 你有几种算法？ （3）反馈算法： 观察一下这几种算法，你都看懂了吗？ （4）横竖式沟通 比较各种算法：你发现了什么？ 小结：计算的步骤都是一样的，只是表达的形式不一样，一个是横式，一个是竖式。 3、算理理解： 一位数与两位数相乘，可以先把两位数分学 生 活 动 1、 口答 2、 说算法 设 计 意 图 第一环节 算理探究 为新知学习的迁移做好知识方法的准备。 预设: 1. 一共有多少罐? 算式12×3=? 2. 每罐多少元? 算式:42÷12=? 3. 小胖买3箱薯片, 需要多少钱？ 算式：3×42=? 或42×3=? 紧密联系估算与计追问：12 为什么不算之间的关系 用？ 重心下放，展示学生… 思维过程 理解各种算法，拓展学生的思路。 - 1 -
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