部编版二年级上册语文教案全册教学设计含反思-期中-期末测试题(

部编版二年级语文上册教案

（全册） （教育部新编教材）

特别说明：

本教案为最新部编版/统编版

语文配套教学设计

（后附期中、期末测试题）

部编版二年级语文上册

教学设计

部

编版

学 校：

班 级：

任课教师：

全 册

部编人教版二年级上册语文全册导学案

新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。

二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。

三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

2017-2018 学年度第 一 学期教学进度表

教学 班级 教科书 名称及册数 计划节数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 3 实授节数 出 入 原 因 人教版二年级上册语文 科目 语文 时间 单元 教 学 内 容 1小蝌蚪找妈妈 第 1 2 周 第一单元 课文 2我是什么 3植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 第 3 4 周 第二单元 识字 1场景歌 2树之歌 3拍手歌 4田家四季歌 语文园地二 4曹冲称象 第 5 6 周 第三单元 课文 5玲玲的画 6一封信 7妈妈睡了 口语交际：做手工 语文园地三 第 7 8 9 第四单元 课文 8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布 9黄山奇石

周 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四 2 2 2 第10周 期中复习 期中复习 9

2017-2018 学年度第 一 学期教学进度表

教学 班级 教科书 名称及册数 教 学 内 容 12坐井观天 第11 12 周 第五单元 课文 13寒号鸟 14我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五 第 13 14 周 第六单元 识字 15大禹治水 16朱德的扁担 17难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 计划节数 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 实授节数 出 入 原 因 人教版二年级上册语文 科目 语文 时间 单元

第 15 16 17 周 第18古诗两首 七夜宿山寺 单敕勒歌 元 19雾在哪里 课20雪孩子 文 语文园地七 第21狐假虎威 22狐狸分奶酪 23纸船和风筝 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 第 18 19周 八单元 24风娃娃 课语文园地八 文 期第20周 末复习 期期末复习 9 第21周 末复习 期末复习及考试 9

1、小蝌蚪找妈妈

一、教学目标要求：

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备：

生字词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题） 二、初识图意。

1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅

插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２.纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时 一、讲读第二段。

1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？ 2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3.再读（指名个别读）

4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6.指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。

1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2.学生回答，师板书。

3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤

鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7.第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙） 三、巩固练习。

1.有感情地分角色朗读全文。 2.完成课后第一道题。

3.完成课后第三道题。 (教学反思2)小蝌蚪找妈妈

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

第三课时 一、复习：

1.分角色朗读课文。

2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3.指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。

1.观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2.指导学习生字。

3.运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬） 四、总结课堂。

2、我是什么

教学目标

1.认识15个生字，会写10个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 教学时数 两课时

第一课时

1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解课文大意。）

2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 对话平台 自读

1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“猜”是平舌音；“晒”是第四声。 3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 写字

1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2.教师范写。边写边强调重点。如：“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3.一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

对话平台 导入

1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个

字的，巩固识字。同桌检查写字情况。 2.指读课文，师生评议。 启思

1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

3.交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 展示

1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。 （充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。） 谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。 2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

(教学反思2)我是什么

反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。

3、植物妈妈有办法

［教学目标］

1.会认本课14个生字，会写本课102.

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 情感态度与价值观

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。 ［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣 1.

2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题) 3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？ 二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的 配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

2.（1

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要

（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评

议。

3.讨论：课文主要写了什么? 三、识记生字，指导书写 1.（1（2（3

（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自

2.（1

（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

第二课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物) 二、精读课文，探究感悟

1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。 2

3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~44

(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英) ①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： (板书：苍耳)

看了动画后，

②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以

③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

指名读、说，指导感

③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——5.

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行

6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你

（1

（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

1.

课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，

石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？ 四、总结全文，布置作业

1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大

2.（1

（2）熟读并背诵全文。

［教学板书］

3植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳

豌豆 太阳晒

（四海为家）

(教学反思)我是什么

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，老师可以先让学生猜谜语，选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“冰雹”“雪”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的兴趣，又能激起学生学习科普知识的欲望。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。

口语交际：有趣的动物

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 学前准备：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 教学过程：

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。 3.全班再读一次检测一下是否正确。 三、新授 （一）1——3段

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。 （课件：第一段）

3.玲玲得意地端详――再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读） 6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读） 7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读） （二）4――6段

1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段） 2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？ 3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读） 4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说） 三、（7――9）段

1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。 3. 谁来读读？（生读）

5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？ 6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 四、训练表达，渗透思想

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。 五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。 六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 板书设计：

玲玲的画 （动脑筋） 坏事————好事

(教学反思)玲玲的画

深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？

让孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。

教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。

6、一封信

［教学目标］ 知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］ 2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？ ①这段话一共有几个句子？ ②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心） （3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。 3.出示第4~6自然段。 （1）学生自由朗读。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？ 4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。 （2）思考：露西在重写的信里写了什么？ （小狗希比希，螺丝刀，看电影……） （3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？） ②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难） （4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论） 5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。 三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

（教学反思）《一封信》

《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与

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