人教版小学三年级英语下册导学案(pep) 史上最全

大小写。

7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse. 1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse. 2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。

3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?

4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。

5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Nn和单词night, nest。

1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.

2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。

3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。

4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。 6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再

逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。 6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。 7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。 三．趣味操练 游戏：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。 四．扩展性活动 复习本课时所学的单词及字母。 1. 让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。 2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。 3.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。 4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂小结 让学生顺次读出Aa—Nn14个字母 板书设计 总结 反思

课题 Unit 4 Do you like pears? 第一课时 1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种学习目标 水果，并且在实际情景中自然运用。 2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。 1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I 学习重点 like…very much. Let’s have some… 2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习难点 单词和句型的掌握 1、教材配套歌曲的录音带。 2 、Let’s talk部分的教学课件。 学具准备 3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物 4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。 如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B: He/She is … A: Let’s go and say hello to her/him. B: Great! （2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, 批注

apples,bananas,grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。 （2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. （4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。 （5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see? What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 （6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？） （7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears. 3 趣味操练 (Practice) （1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。 （2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。 （4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或： A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。 板书设计 总结反思

人教版小学三年级英语下册教学计划

一、班级基本情况：

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。 二、指导思想：

贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 三、教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

本套教材具有以下几个特点：

一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；

二、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；

五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；

六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；

七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；

八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学重点与难点分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

五、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 六、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首民谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。 七、教学方法：

（一）会话教学（Let’s talk/Let’s play）

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：

1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! I’m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

2、融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。

3）设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意) 2）Listen and point(听音指图) 3）Listen and do(听听做做)

4）Put them in random order(打乱顺序做)

4、注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比较；对于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。 （三）字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。 （四）歌曲与哥谣教学（Let’s sing/Let’s chant）

学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。 （五）趣味故事教学（Story time）

学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。 3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 （六）阶段复习教学（Recycle）

1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s talk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。 1）听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。

3）扮角色表演（可开展竞赛）。 2、词汇复习的趣味活动

阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’s make和Let’s sing两项活动供教师选择使用。

阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s make和Let’s sing作为延展内容供教师选择使用。 3、评价活动（Assessment）

1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。 2）每单元的听力检测（Let’s check） 3)阶段性评价活动（Assessment）

阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。 八、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 九、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 十、学优生教学措施 语文是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。 1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。

十一、教学内容与课时安排： 三年级下学期英语教学进度表

周 次 起 讫 期 日 教 学 内 容 教 时 执 行 情 况 1 2.26 开学

2 3．1-3．7 Unit 1 Welcome back to school 3 3 3．8-3．14 Unit 1 Welcome back to school 3

4 3．15-3．21 Unit 1 Welcome back to school练习 Unit 2 My family 1 2

5 3．22-3．28 Unit 2 My family 3

6 3．29-4．4 Unit 2 My family 练习 Unit 3 How many? 1 1 1 7 4．5-4．11 Unit 3 How many? 3

8 4．12-4．18 Unit 3 How many? 练习 2 1 9 4．19-4．25 Recycle 1 3

10 4．26-4.30 Unit 4 Do you like pears? 2 11 5.8-5.9 Unit 4 Do you like pears? 3 12 5．10-5．16 Unit 4 Do you like pears? Unit 4 Do you like pears?练习 Unit 5 Where is my ruler? 1 1 1

13 5．17-5．23 Unit 5 Where is my ruler? 2 14 5．17-5．23 Unit 5 Where is my ruler? 3

15 5．24-5．30 Unit 5 Where is my ruler?练习 Unit 6 At the zoo 1 2 16 5．31-6．6 Unit 6 At the zoo 3

17 6．7-6．10 Unit 6 At the zoo 练习 1 1 18 6．10-6．12 Recycle 2 3

19 6．12-6．14 It is mobile to review 3 20 6.14-6.15 It is mobile to review 3 21 6.15-6.24 复习、备考

课 题

Unit 1 Welcome back to school（第一课时）

课题 Unit3 How many? 第四课时 学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?及学习目标 回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。 学习重点 学习难点 导学过程 一．温故知新 1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话. 2．复习数字 one to fifteen. 1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。 2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励 二．新课呈现 1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出：I have three books. 2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。 3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。 4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。 5．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合

句型：How many …do you have? I have… 名词复数的读音。 批注

Let’s practise部分。 6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。 8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍. 9．播放动画, 学生一句一句跟读课文. 10．两人一组表演课文。 11．模仿课文自编并表演新对话。 三．趣味操练 Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。 四．扩展性活动 猜一猜 两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please. A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂小结 1、 总结句型How many …do you have? Ihave … 2、 让学生读出数字11--20 板书设计 总结 反思

课题 Unit3 How many? 第五课时 学习目标 在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。 学习重点 学习英文数字16－20。 学习难点 16－20英文数字的认读。 导学过程 一．温故知新 1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。 2．复习数字1－15 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。 2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字) 二.新课呈现 1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。 3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。 4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。 批注

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 6．播放动画,学生跟读单词。 7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。 8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times. 9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。 三．趣味操练 游戏 听指令拨数 教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一颗星。错误的不加星。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得星最多，哪个小组就获胜。 此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加星，没说对的不加星。 一、 课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 二、 课堂小结 让学生用英语以此说出11-20这是个数字 板书 设计 总结 反思

课题 学习目标 Unit3 How many? 第六课时 培养学生听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn 并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。 学习重点 学习难点 学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。 字母印刷体与手写体的区别 导学过程 批注 一．温故知新 1．复习字母Aa－Kk 训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2颗星，对而慢的得1星，不对的不得星，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得星多的组为优胜。 2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。 二．呈现新课 1．学习字母LL和单词lion, lock。 1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。 3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。 4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。 5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？ 6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的

字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示 hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。 2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。 3.放Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。 三．趣味操练（Practice） 1. 放Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。 2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。 3. 听录音教师讲解Part C Story time的内容意思。 四．课题总结（Assessment） 1．让学生总结本节课主要学习的内容。 2．听录音，跟读字母，单词和句子。 板书设计 总 结 反思

课 题 Unit 3 How many? 第一课时 1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can 学习目标 you see? I can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。 2、能够运用本课时句型进行自由对话。 学习重点 学习难点 1、句型How many … can you see? I can see… 2、数字eleven,twelve的认读 Beautiful的发音。 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的数字。 2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。 3、让学生准备于课文相关的词卡。 一、温故知新 1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A部分Let’s do）教师和学生边做手势边说出： Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2．Guess（复习数字1－10） 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。 3．游戏：How many fingers? 1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.

2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers. 3)让学生两人一组做这一练习。 二、新课呈现 1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count. 2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） 3．教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。 4． 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。 5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。 6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Let’s fly it,OK? 学生回答OK后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together. 7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’s talk部分的内容。 8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答： How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see?

9．播放动画，让学生跟读课文。 10．学生进行角色扮演，表演课文。 三、趣味操练 1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see… 2．教师出示Let’s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see… 四、扩展性活动 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 五达标检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生总结how many …can you see?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。 2.听录音跟读课文 板书 设计 总结 反思

课 题 Unit 3 How many? 第二课时 1、能够听、说，认读本课时的主要单词：学习目标 eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen . 2、能够从one数到fifteen。 学习重点 学习难点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen. 数字的发音。 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的数字。 2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。 3、让学生准备于本课时相关的词卡。 一、温故知新 1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。 2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。 二、实物展示，学习新知。 1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。 2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。 3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学

生大声数出来。教读单词：eleven。 3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。 5．让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。 6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。 7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。 三、趣味操练 1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 2．猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生How old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。 四、扩展性活动 1看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教

师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 物品名称 数 量 pen balloon ball pencils crayon doll 11 4 10 9 15 7 2 竞答游戏 把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。 五课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。 2.让学生从1数到15. 板书 设计 总结 反思

课 题 Unit 3 How many? 第三课时 1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。 学习目标 2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。 3.会唱英文歌曲One Two Three Four Five 学习重点 学习难点 Jj，Kk的读音及书写 1.印刷体与手写体的区别。 2.Jj的读音。 导学过程 批注 预习提纲 1、课前让学生复习以前学过的字母。 2、让学生准备于本课时相关的单词卡。 一、温故知新 复习字母Aa－Ii 1．做游戏：抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。 2．做游戏：看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。 3.复习上册unit4中partA、B中的Let’s do部分。 二、实物展示，学习新知。 1．学习字母Jj和单词jeep, jump。 1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。 2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.

3）学生跟着动画学习字母和单词。 4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？ 5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。 6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj开头的？(juice) 7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。 1）复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。 2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo” 3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。 4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。 5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。 7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。 3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 4．再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。 5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。 7．教师教读歌词。 8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。 三、趣味操练 游戏1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜

利。 游戏2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 四、扩展性活动（Add-activities） 教师：小朋友，你能将我们学过的以Jj和Kk开头的所有单词记下来吗？ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。 六、课堂总结 1.让学生正确写出Jj，Kk。2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key. 板书 设 计 总结 反思

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