3.安装动滑轮，用动滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下
4.安装滑轮组，用滑轮组把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下
?
分析与论证
比较分析得出使用定滑轮与不使用定滑轮直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点； 比较分析得出使用动滑轮与不使用动滑轮直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点； 比较分析得出使用滑轮组与不使用滑轮组直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点；
编号：9-12-q76
压力的作用效跟什么因素有关
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材：
实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设： 观察如下实验，把观察现象记录入表。（实验所用的小桌面积为100厘米2，每只桌脚的底面积为1厘米2）
甲 乙 丙 实验 序号 1 2 3 压力 (大/小) 受力面积 (大/小) 压力的作用效果 (最明显/较明显/不明显) 1厘米2面积上受到的压力 3．交
流讨(最大/较大/小) 论：上
述实 验是 怎样 对条件进行控制的？
4．交流讨论：分析表格提供的信息，要想比较压力的作用效果，应当拿什么量行比较？
编号：9-12-91
气体压强与流速的关系
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设： 设计实验、探究验证自己的猜想： 观察现象，说说产生现象的原因
1.硬币前放一笔，对着硬币吹气,硬币能否越过笔?
2.两张纸竖直下垂，在其间吹气，两纸将如何运动？
4.去底的饮料瓶拧上留孔的盖，将乒乓球置于瓶内，嘴含瓶盖吹气，球会掉下吗？
归纳实验现象：气体在流速大的地方压强 ，在 的地方压强大。
编号：9-13-95 浮力的大小等于什么
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的： 实验器材： 实验原理： 实验设计：
一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、实验过程与方法： ·设计实验
..1、如何测量物体受到的浮力？
2、如何测量物体所排开的液体的重力？
·进行实验·
1、 照图1那样，先在空气中称出石块重，再把石块浸没在溢水杯的水中，求出石块受到的浮力，然后称出从溢水杯排到小桶中的水重。
空气中石石块浸没在水中石块受到桶和水的空桶的石块从溢水杯石块的浮力和从溢 块的重力时弹簧测力计的的浮力/N 总重力/N 重力/N 排到小桶中的水杯排到小桶中的 /N 拉力/N 水重/N 水重的关系
·分析论证：
1、通过比较表T8—1中的石块受到的浮力和石块从溢水杯排到小桶中的水重可知： 两者 （填“相等”、“大致相等”或“完全无关”） 2、综合结论，忽略误差可得：浸在 四、注意事项：
1、实验选取的石块、木块、弹簧测力计、烧杯的规格一定要恰当，以便测量顺利的进行，比如：石
块、木块太大而放不进烧标中；
2、测量各种力时，弹簧测力计一定要在装置整体静止时读取结果，并注意量程和分度值； 3、操作过程中将石块放入液体中时一定要轻、要小心，以免碰到杯壁将杯打破或将水溢出，造成不应有的失误甚至伤害到人。
编号：9-14-109 斜面的机械效率
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
声是怎样传播的？ 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次： 实验目的：
实验器材： 实验设计：
提出问题:
声音传播的两个必要条件：1. 2. 实验步骤：
1、两个桌子分开，一个人在其中一个桌子上轻轻敲一下，另外一个人耳朵贴在另一个桌子上听。 2、两个桌子紧紧并在一起，一个人在其中一个桌子上轻轻敲一下，另外一个人耳朵贴在另一个桌子上听。 进行实验：
实验现象：桌子分开时， 声音，桌子并一起的时候 。 实验结论：声音通过 以 的形式向远处传播。
实验结论： 。 响度与什么因素有关
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次： 实验目的：
实验器材： 实验设计：
1、提出问题: 2、猜想或假设： 3、制定计划与设计方案
探究1)声音的响度与声源振动的幅度(振幅)的关系：
考虑让人与声源的距离相同，使声源的振幅不同， 看在声源的振幅大小不同时，听声音响度大小的情况怎样？
探究2)响度与人离声源距的离大小关系
考虑让声源的振幅相同，使人离声源距离不同，看在人离声源的距离大小不同时，听声音响度大小的情况怎样？
4、进行实验与收集证据
1)选一只鼓，在鼓上放一小纸屑，让人离声源的距离0.5米(不变)
(1)第一次轻轻地敲击一下鼓，看到小纸屑跳起( 厘米)，听到一个响度不太大的声音； (2)第二次重重地敲击一下鼓，看到小纸屑跳起( 厘米)，听到一个响度很大的声音。 结论：人离声源的距离相同时，声源的 ，声音的 。 探究2)的实验过程与上类似
结论是：声源的振幅相同时，人离声源的 ，人听到的声音 。
光反射时的规律 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次： 实验目的：
实验器材： 实验设计：
1、提出问题: 2、猜想或假设： 4、进行实验：
（1）一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面；
（2）让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹；
（3）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹； （4）取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中； （5）把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。 实验记录：
实验次数 1 2 3
3、实验结论： 平面镜成像的特点 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
入射角α 反射角γ
实验目的： 实验器材： 实验设计：
一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律．
1．在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的 用铅笔画上一条直线，把平面镜 立在这条直线上．
2．在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是 ，是 像．
3．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的 相等． 4．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离．比较两个距离的大小．发现 ．
四、自我评估：该实验过程是 的，所得结论也是 ． 做该实验时最好是在 进行，现象更加明显．
五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论
是
声是怎样产生的？ 实 验 报 告
班级： 姓名： 组次： 实验目的：
实验器材： 实验步骤：
1、提出问题: 2、猜想或假设： 3、进行实验与记录、收集证据
各组可以自由选择3－4样来进行实验。在做每一个实验时，全组成员要全员参与，组内一个同学（可轮流）使某个物体发出声音，其它同学要仔细观察物体发声时及不发声时看到的现象并及时做好记录，最后得出结论。仔细观察时要注意什么？（听：有没有声音；观察：看、摸一摸等） 实 验 记 录
观察到的现象
发声时
我们的发现
实验结论： 。
声是怎样传播的？ 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次： 实验目的：
实验器材：
不发声时
实验器材
发声的方法
弹簧测力计原理和构造
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 ，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成 ，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由 、指针、 、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图1所示。
实验步骤：
使用方法
（1）使用弹簧测力计时，首先要看清其 ，所要测量的力不能超过它的量程。（2）测量前要看清楚弹簧测力计的 ，以便测量时读数。（3）测量前要检查指针是否指在 。（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的 ，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳 ，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。（6）要等到示数 后再读数，读数时视线要与刻度板表面 。 三、读数
弹簧测力计的读数比较简单，要先搞清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（一定要看指针末端所指的位置）读出所测量力的大小。 四、使用弹簧测力计容易出现的问题
（1）用测力计测量超过量程的力；（2）没有调零就进行测量；（3）使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；（4）所测拉力与测力计外壳不平行；（5）示数没有稳定就读数；（6）读数时视线与刻度板表面不垂直；（7）手拿挂钩，把物体 上测量。
编号：9-7-55
重力的大小跟什么因表有关系
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材：
弹簧测力计的量程 ，分度值 。
实验结论：______________________________________________
编号：9-8-60
摩擦力的大小与什么有关
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的： 实验器材：
实验原理：在水平方向上,物体只受到两个力的作用,分别是使物体向前运动的 和阻碍物体运动的 .由于物体匀速运动,物体处于 状态,故 等于拉力.只要测量出拉力的大小,即可知道滑动摩擦力的大小。 一、提出问题: 二、猜想或假设： 实验设计： ●设计实验:
影响滑动摩擦力的因素较多因此在探究过程中要设法控制实验条件(变量).分别确定滑动摩擦力与每一个因素的关系.请写出控制变量的计划
________________________________________________________ ●进行实验
1.如图1甲所示，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数F1填入表格。
2.如图14-1乙所示，把砝码放在木块上，以改变木板与木块间的压力，再用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记下弹簧测力计示数F2，并与F1大小进行比较。
3.如图14-1丙所示，把棉布铺在木板上,改变接触面的粗糙程度,再用弹簧测力计水平匀速拉动木块,读出弹簧测力计示数F3,并与F1大小进行比较.
实验次数 1 2 3 ●分析与论证
通过分析数据,可以得出结论:滑动摩擦力的大小与两个物体的_________有关,还与___________的大小有关,接触面越______ 压力越_______,滑动摩擦力越_____________。 ●评估
由于弹簧测力计本身重力的作用,为保证拉力水平,拉动木块时手要握住测力计的_____ ,拉木块时尽可能__________ ,指针不要颤动。 ●交流与合作
各小组成员对比实验活动,总结出影响摩擦力大小的因素。 编号：9-9-65
杠杆的平衡条件 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材：
实验条件 弹簧测力计的示数F/N
实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设：
三、实验过程与方法 ●设计与进行实验
A．检查实验器材的数量，并观察杠杆上的分度值和每个钩码的质量 B．把杠杆放在支架上，两个细铁丝环位于支点两侧并与支点等距。 C．在没有挂钩码前， 。
D．利用铁丝环在杠杆的两边分别挂上不同数量的钩码，并移动铁丝环的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
E． 。 F．改变钩码数量和位置，重复步骤E、F。 G．按实验要求整理器材 记录实验数据
设计记录测量数据的表格，并将自己实验的数据填写在表格中。
?
分析与论证
1. 每次实验中动力*动力臂和阻力*阻力臂 2. 根据上述实验数据得出的结论是
编号：9-10-70
比较定滑轮和动滑轮的特点
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的： 实验原理：
通过观察、比较弹簧测力计在不同情况下的示数和移动方向，得到不同滑轮、滑轮组的工作特点。 使用定滑轮，不能 ，但能 ； 使用动滑轮，能够 ，但不能 ； 使用滑轮组，不但可以 ，而且还能 ； 实验器材： 实验过程与方法 ●设计与进行实验
1.检查并调整弹簧测力计，记录量程和分度值，匀速提升钩码和滑轮，读出所受重力G总； 2.安装定滑轮，用定滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下
（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。
（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_____。
编号：8x-9-84
什么情况下磁可以生电实验报告
班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录：
1、提出问题：奥斯特实验说明了电可以生磁，那么磁可以生电嘛？ 什么情况下磁可以生电？
2、设计猜想： 3、实验探究： 次序
实 验 条 件
电流表指针反应
1 开关断开，电路断路，导线做任何方向的运动 2 开关闭合，电路通路，导线做任何方向的运动
有无电流
第一组
比较实验1和实验2产生电流的条件： 次序
实 验 条 件
电流表指针反应
有无电流
3 开关闭合，电路通路，导线只做上下运动 4
开关闭合，电路通路，导线只做左右运动
第二组
比较实验3和实验4产生电流的条件： 4、实验总结：（法拉第实验）
电磁感应现象： 而产生电流的现象，叫 。叫 。
编号：9-1-14
产生的电流
同种物质质量和体积的关系
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
1．提出问题：
； 2．猜想与假设：
； 3．制定计划与设计实验：
； ； 4．进行实验及收集证据：[5.5分
（1）选取你需要的实验仪器与器材 （2）测出物体的体积 （3）测出物体的质量
（4）重复（2）、（3）步骤3～5次，记录相应数据
5．分析与论证：
分析记录的数据，对于提出的问题，能初步得出的结论是： 。 6．实验完毕整理好仪器与器材。
编号：9-2-19
测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）
的 密 度 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
实验原理： 方法:
⑴ 讲演水倒入烧杯中，用天平测出 的总质量m1 ⑵ 将烧杯中的盐水倒入 中，体积为v ⑶ 用天平侧出 的质量m2 盐水的密度为
测量盐水的密度
盐水和烧杯的总质量m1
测形状不规则的塑料块的密度 方法：
⑴用天平测出塑料块的 ⑵ 将量筒中倒入适量的水
⑶ 将塑料块、铁块用细线拴在一起，铁块在下，塑料块在上 ⑷ 将铁块浸没在水中，量筒中液面刻度为v1
将塑料块用铁块拽着也浸没在水中，量筒中液面刻度为V2
倒入量筒中的水的体积Ｖ 剩余盐水和烧杯的质量m2 量筒中盐水的质量m3 盐水的密度ρ
塑料块的密度为：
编号：9-3-37
如何使用刻度尺 实验报告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
1．观察刻度尺
零刻线是否磨损： 量 程： 分度值： 2．测作业本和物理课本的长、宽 作业本长 作业本宽 课本长 课本宽
3．测细铜丝直径 线圈长度 4．测曲线长 设计方案： 曲线长： 5．测乒乓球直径 设计方案： 球直径： 编号：9-4-45
阻力对物体运动的影响
实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
线圈圈数 铜丝直径
一、提出问题:
二、猜想或假设：
三、制定计划与设计方案：
1、实验中要观察 。 2、实验中相同的条件是：都让 ； 不同的条件是：平面上三种表面的 不同。） 分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了什么？ （为了保证 。） 三种表面的粗糙程度不同又是为了什么？
（为了使小车在平面上运动时受到的 不同。）
实验现象：接触面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的摩擦力越 ，速度减小得越 。
编号：9-5-48
二力平衡的条件 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设： 图1
三、制定计划与设计方案： ●设计实验，进行实验
1、先按图1所示安装好实验装置。
2、在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。_____________ 纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？_________________。 方向有什么特点？_______________________
3、扭转一下纸板，使两个力的作用线不在同一直线上，纸板是否静止？__________ , 重新平衡后，两个力的方向有什么特点？____________________。
4、在细线两端悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？______________________。 5、在纸板上任选其他两个孔系好线重复上述实验。 ●实验结论
作用在同一物体上的两个力，如果它们大小____________，方向___________，且作用线在__________上，则物体就平衡。 ●交流与评估
你觉得本实验还有什么地方需要改进？ 四、注意事项
注意调整轮的高度，使纸板在被拉至悬空时下沿不要碰到桌面。
编号：9-7-53
弹簧测力计的使用 实 验 报 告
班级： 实验人： 组次：
实验目的：
实验器材： 实验设计：
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