北师版二年级语文上册第十一单元教案

我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数 两课时

第一课时 切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\千条线，万条线，落到水中看不见。\（板题） 对话平台 自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\躁、灾\是平舌音；\稼\是第四声，在\庄稼\一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 识字

1、利用生字卡片，出示\我会认\中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见\我会读\）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 写字

1、出示\我会写\中的\冲、晒、池、浮\四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：\晒\的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\两点水\和\三点水\在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时 对话平台 导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。 启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出\小组读书，边读边记\、\画表格填写\、\故事表演\、\绘画表现\等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 （1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节） （3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。） 谈话

你还知道哪些水的作用与危害？ 演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出\落、打、飘\；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的\沉甸甸\；用轻而慢的语调读出水的\平静、温和\；用稍强的语气读出水\汹涌澎湃\等。 2、练习用自己的话说说\水的变化\及\水的不同性格\。

3、组织学生分别戴上\水、汽、云、雨、雹子、雪\的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 （从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

伴教锦囊： 谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

风

教学目的要求： 1、 知识与技能：

1) 认读4个生字。书写4个生字。

2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3) 体会风的奇妙。 2、 过程与方法：

1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。 2) 通过朗读、背诵体会风的美好。 3、 情感态度价值观：

培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点：

1、 认读4个生字。书写4个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学时间安排： 一课时。 教具准备：

有关风的声音及课件。 教学设计：

一、 激趣导入：

1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

二、 初读古诗，整体感知。

（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。

1、自由轻声地读古诗，要求：

1) 画出生字，多读几遍，读准字音。 2) 把古诗读通顺。 2、出示生字，自由读。 3、指名读，正音。 4、 开火车检查字音。 5、 齐读。 四、出示古诗测读。

1. 自由读诗，读通顺。 2. 指名读。 3. 开火车接读。 4. 齐读。 五、学习古诗。

过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！

1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。） 3、朗读、背诵古诗。

1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 ☆ 自由读。

☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 ☆ 评。

☆ 有感情地齐读。 2）背诵古诗。 ☆ 自由背。 ☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。 解落\\三秋叶——稍快、高 能开\\二月花——慢、柔 过江\\千尺浪——快、高

入竹\\万竿斜——后三个字一点一顿 ☆ 齐背。 六、小结

师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

七、拓展思维： 1. 仿说：

过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？ （课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。 2、积累诗词：

过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。） 《东风忙》 春风春风，忙东忙西。 去化积雪，去溶冰河。 去发绿叶，去吹风筝。 看它没影，听它有声。

《风》 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多， 吹得太阳象火盆。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。

咏柳 碧玉壮成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 八、总结：风真呀！（板书：神奇） 九、指导书写。 1、 读一读生字。

2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法） 十、作业： 1、背诵古诗。 2、书写生字。

板书设计：

落——叶 风 开——花 奇妙 掀——浪 斜——竹

我们知道

目标预设：

1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、 培养学生的观察能力，续写小诗。 教学课时：3课时

教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

第一课时

一．你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？ （联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）

二．叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节

配上音乐，老师朗读全部。 三．识字教学

同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。 （1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。

（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。） 四、整体感知

1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？ 2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。 3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。

4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。

5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？

第二课时

一、自由朗读，把小诗读通读顺。 二、精读品悟

多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报 1．我喜欢第一处的风。

（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。

（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？

（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？

a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？ b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。 三、回顾整体

刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。

第三课时 一、复习生字，扩词训练 二、写字练习

1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。

2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。 3、 老师范写，请孩子们先描再写。 三、复习背诵小诗

我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。 四、拓展性学习：

1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）

2、 和风做了游戏快乐吗）？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？ 例：谁也没有看见过风， 不用说我和你了，

但是佳佳的裙子飘起来的时候， 我们知道风来捣蛋了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了， 但是风车在转动的时候， 我们就知道风在跳舞了。

语文天地十一

目标预设

1、 掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。 2、 学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。 3、 加偏旁组新字，辨析形近字。

4、 通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。 5、 阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。 6、 总结认字方法，鼓励学生自主认字。 课时安排：2课时

第一课时 一、书写大比拼

1、 出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛 2、 读一读，看看这些字各有什么结构特点？ 3、 这些偏旁和生字有什么联系？ 4、 你能将它们写漂亮吗？ 5、 咱们来比试比试。 二、变字小魔术

1、 你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？ 2、 学生尝试变字。

（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。） 三、比一比组组词

1、 下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？

2、 咱们多给它们找几个朋友吧。

（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。） 四、我来说一说

1、 出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 2、 你能依照例子说说吗？ 3、 学生练习造句。 五、想一想再分类

1、 读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻 2、 这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。

3、 你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）

第二课时

一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！

二、编故事：

1、 老师讲述《小溪流的歌》

2、 引导学生思考：小溪流的家在哪儿？ 3、 小溪流为什么不停地奔走？

4、 出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事

5、 图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？ 三、天气播报站

1、 每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？ 2、 老师播报天气预报。

3、 天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。） 4、 想一想，听准听懂天气预报有什么好处？

5、 老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？ 四、自读短文

1、 雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。 2、 有不认识的生字吗？想办法解决。 3、 读完短文，你有什么问题吗？

4、 生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？ 五、拓展学习：欣赏短文《雪娃娃》

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