教育科学研究方法试题

教育科学研究方法试题

模拟试卷（一）

一．填空题

1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、____、发展性研究、

_______、预测研究五种。答案：应用研究 比较与评价研究 2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_______，探究原因水平、_______、理论研究水平。 答案：直觉观察水平 迁移推广水平

3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。

答案：具体性

4．教育观察的记录方式主要有_______、取样记录法和_______。

答案：描述记录法 行为核对表

5．教育实验按控制程度可分为_______、准实验和_______三种。答案：前实验 真实验

6．定义在形式上一般包括被定义项、_______和定义联项三种。 答案：定义项 二．是非题

1．具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。( ) 答案：√ 2．科学研究中的选题宜大不宜小。( ) 答案：× 3．研究假设一般表现为疑问句。( ) 答案：×

4．一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。() 答案：√

5．一个测量如果信度高则效度也一定高。( ) 答案：×

6．从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。( ) 答案：√ 7．事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。( )答案：√

8．多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。( )答案：×

9．研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并能揭示相应的概念定义。( )答案：√ 10．实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。( )答案：√

三．单项选择题

1．在科学史上，首次研究了科学认识的\归纳-演绎\程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是(C )

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．毕达哥拉斯 2．题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的(B )

A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．四次文献 3．历史研究法中属于第二层次的研究是 (D )

A．马克思主义方法论的研究 B．史学理论与方法的研究

C．搜集、整理和分析处理史料 D．历史事件与历史发展过程的研究

4．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、\精本\或作者本人的稿

本，需要采用 (B )

A．辨伪考证法 B．校勘法 C．年代考证法 D．作者考证法 5．根据观察的方式，教育观察研究可以分为 (A )

A．直接观察与间接观察 B．参与性观察与非参与性观察

C．自然情境中的观察与实验室中的观察 D．结构式观察与非结构式

观察 6．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 (B ) A．访谈调查 B．问卷调查 C．测量调查 D．调查表法 7．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为

(C )

A．一次性访谈调查和重复性访谈调查 B．个别访谈调查和集体访谈调

查 C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D．电话访谈调查和网络访谈

调查 8．按实验控制程度，教育实验可以分为 ( A)

A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验 C．因素型实验、反应型实验和函数型实验 D．单组实验、等组实验和

轮组实验

四．名词解释

1．测量：就是根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。

2．集中量数：是用来描述数据分布集中趋势的统计量，在量尺上表现为一个点。

3．特性等级评定法：观察者可以带着某种目的，对观察对象进行多次的

观察，然后用某种等级评定量表对所要研究的特性加以评定。 4．文献法：通过查阅已有的文献和资料去了解研究对象。

5．自然实验法：在实际自然情景中进行，只能尽量地，不能完全地控制

无关变量，但能较长时期地持续进行。 五．简答题

1．简述抽样应考虑的要求。

决定总体界限 (2)样本应有代表性 (3)样本应有足够数量 (4)选取合适的

抽样方法 2．简述调查法的特点。

收集资料的方法是向有关对象进行间接的了解，即间接地研究某一现象，而不是直接研究动作行为本身。 (或者：具有间接性的特点) 调查研究不受时间、空间的条件限制，研究范围广，收集资料速度快、效率

高、手段多样化。调查研 究旨在考察现状，它不能确定现象之间的因果关系。调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神。

3．简述对影响实验条件的无关因素的控制手段。

实验室控制，消除无关变量。用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。用循环法抵销无关变量的影响。将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。 六．论述题

试述科学观察的要求。

安排观察预备期。(2)不干预活动。(3)讲究记录方法。如有多个观察者同时观察同一情景，需要预先训练，以求得满意的观察者信度。对同一行为应观察足够的次数或时间，以保证观察结论的可靠性。了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差：

①观察者的期望效应；②观察者放任现象；③被观察者的反应性行为可能因观察过程中的某些因素而有所改变；④观察仪器设备的干扰。 七．分析与运用题

从浙江、四川两省幼儿中分别随机抽取各 1000 名幼儿进行计算能力测试，浙江幼儿平均得分为 89．50 ，四川幼儿平均得分为 87．90，若要

知两省幼儿计算成绩有无显著性差异，应该选 择何种检验方法，并说明理由。应该选择乙检验 (或：独立大样本平均数差异显著性检验)理由如下：两个样本的平均数 (或：均数)是由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来的。(2)N>30(或：样本容量大于 30)

模拟试卷（二）

一．单项选择题

1．以下属于连续变量的是 (C )

A．性别 B．感觉刺激C．分数 D．独生子女与非独生子女

2．某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为 (C )

A．内容效度 B．结构效度 C．内部效度 D．外部效度 3．区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 (D )

A．预见性 B．灵活性 C．准确性 D．客观性

4．如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是 ( D)

A．时间取样法 B．频率计数图示法 C．日记描述法 D．事件取样法 5．下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是 ( B)

A．清单法 B．时间取样法 C．实况详录法 D．事件取样法 6．\幼儿生活自理能力的调查\属于 (B )

A．关系调查 B．现状调查 C．原因调查 D．发展变化调查 7．根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验

研究称为 ( C) A．验证性实验 B．多因子实验C．S-R 法则实验 D．P-R 法则实验 8．在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是 ( D)

A．教师的业务水平 B．儿童的基础水平C．儿童课外受到辅导的机会 D．师生的心情

9．使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 ( D)

A．观察范围 B．观察目的 C．观察时间 D．观察类型 10．理论研究的成果主要表现为 ( )

A．调查报告 B．实验报告 C．经验总结 D．学术论文 11．在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程

及其本质，常用的方法是 (B ) A．教育观察法 B．发生学方法 C．教育调查法 D．教育实验 12．判定定性研究内在信度的主要指标是 (B )

A．研究的差异性 B．研究的一致性 C．研究的多样性 D．研究

的特殊性 13．在近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是 ( C)

A．Dewey B．Boise C．Kendall D．Thorndike

14．以教育事实为主的科学研究成果主要包括 (A )

A．教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B．学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C．学术论文、教育调查报告、教育实验报告等 D．学术论文、学术专著、教育观察报告等

二．名词解释 15．教育研究方法

答案：教育研究方法就是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

16．调查研究

答案：调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计

划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。 17．教育科学的理论研究

教育科学的理论研究，是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律。

18．系统方法

答案：系统方法是一种将对象作为系统进行定量化、模型化和择优化的研究方法，包括对系统的分析和综合，建立系统的模型以及系统的择优，从而揭示

系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。

19．内在效度

答案：内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度，决定实验结果的解释。

三．简答题

20．教育研究中历史研究的一般程序是什么 ？

1 、分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件 2 、史料的搜集与鉴别 3 、对史料的分析研究 21．调查表的基本格式。

(1)总标题(2)横行与横标题，纵栏与纵标目(3)数字资料 (4)表尾 (5)附录

22．定性分析的适用范围。

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